Оформление методического уголка (садик). Требование к оформлению методического кабинета ДОУ Современный методический кабинет в доу по фгос
§Л. И. Фалюшина рассматривает методическую работу как функцию управления качеством воспитательно– образовательной работы в педагогических системах, которая заключается в двустороннем процессе обучения и учения ее объекта, направленных для качественной педагогической деятельности по всестороннему воспитанию детей.
§К. Ю. Белая предлагает понимать целостную, основанную на достижениях науки и передового опыта, систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива, повышение качества и эффективности учебно– воспитательного процесса.
§По мнению Л. М. Волобуевой – это часть целостной системы непрерывного образования воспитателей, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений и навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
§Постоянное, своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого- педагогической науке и передовой практике, о нормативно-правовом и методическом обеспечении системы дошкольного воспитания. воспитателей рубриками. §Методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь удобный, гибкий график работы, проведения совещаний, семинаров, консультаций. §Всё оформление должно быть выполнено в едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе. Цели:
Принципы организации методического кабинета доступности методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь гибкий график работы; научности и актуальности методический кабинет должен обеспечивать эффективное и своевременное информирование о новых разработках в психолого – педагогической науке и передовой практике, о нормативно – правовом и методическом обеспечении системы дошкольного воспитания; наглядности методический кабинет должен содержать документальное сопровождение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ (годовой план, материалы педсоветов и пр.); эстетичности всё оформление методического кабинета должно быть выполнено в едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе; креативности материал, представленный в методическом кабинете, должен «провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию профессионального мастерства.
Уважаемые коллеги! Для оптимальной организации методического кабинета и удобного расположения методических пособий прошу вас ответить на вопросы: 1Как часто вы пользуетесь материалами методического кабинета? А) часто; Б) скорее редко; В) почти не пользуюсь. 2Удобно ли на ваш взгляд расположена литература (наглядные пособия и т.д.) в методическом кабинете? А) неудобно, трудно найти сразу, что нужно; Б) недостаточно точно обозначены разделы; В) удобно 3По каким разделам вы пользуетесь материалом больше всего? 4По каким разделам требуется дополнить материал, какой? 5Что бы вы изменили в размещении материала?
Классификация материалов методического кабинета: нормативные и инструктивные материалы; учебно - методические обеспечение; нагляно – иллюстративный материал (демонстрационный и раздаточный); литература педагогическая и детская, периодические издания; выставки; документация по содержанию работы ДОУ.
Нормативные и инструктивные материалы Дубликаты нормативных документов, касающихся воспитательно – образовательного процесса: Закон об образовании, Концепция по дошкольному воспитанию, Типовое положение о дошкольных учреждениях, методические письма, рекомендации и т.д.
Учебно - методическое обеспечение К ним относятся рекомендации, опыт работы, конспекты занятий и другие формы организации детской деятельности в разных возрастных группах. Методические материалы должны отражать специфику дошкольного учреждения определенного вида и типа. Главным документом в этом разделе является основная общеобразовательная программа ДОУ. Поэтому все материалы этого раздела должны отражать специфику программы и быть разделены на 10 образовательных областей
Нагляно – иллюстративный материал (демонстрационный и раздаточный) Так как пространство методического кабинета ограничено и в целях соблюдения санитарно – гигиенических требований весь материал этого раздела можно рассредоточить по группам. Но необходимо составить картотеку с аннотацией, где, на какой группе, на каких занятиях можно его использовать, где он располагается.
Литература педагогическая и детская, периодические издания Книжный фонд детского сада можно условно разделить на книги для педагогов (методическая и справочная литература) и книги для детей. Литература для педагогов делиться на 10 образовательных областей. Также выделяют разделы «Педагогика и психология», «Периодическая печать» Имеющийся в методическом кабинете книжный фонд должен строго учитываться. Для этого составляется картотека на всю имеющуюся литературу и алфавитные указатели.
Выставки В методическом кабинете организуются выставки. Они могут быть постоянно действующими и эпизодическими. Постоянными являются, например, такие, как «Передовой опыт – школа мастерства», «Новинки литературы», «Календарь знаменательных дат», «Знакомьте детей с природой» (по сезонам), «Готовимся к Педсовету». Постоянным является название рубрики, но не тот материал, который представляется в течение года.
Рекомендации по оформлению выставок: §Если по данной теме имеется нормативный или инструктивный документ (положение, инструкция и т.д.), то должен быть представлен план его изучения, рекомендации для воспитателей по работе с ним, опыт работы по данному документу других дошкольных учреждений). §Методические рекомендации по данной теме (история праздника, рекомендации для воспитателей по работе с детьми и родителями, беседы, занятия маме(папе) в подарок). §Литература по данной теме (можно дать перечень с краткой аннотацией или картотеку). §Опыт работы, связанный с этой темой. §Наглядный материал, связанный с данной проблемой: перечень оборудования, чертежи, схемы, образцы поделок и т.д.
Документация по содержанию работы ДОУ годовой план работы дошкольного учреждения; протоколы заседаний педагогических советов, семинаров, педагогических часов, общих родительских собраний; материалы по контролю за педагогической деятельностью; материалы по диагностике воспитанников; материалы по мониторингу качества образования; материалы по дополнительному образованию; материалы по передовому педагогическому опыту; журнал поступлений и учёта литературы, пособий
ПЛАН-ГРАФИК ГОДОВОГО ПЛАНА Месяц Сентябрь октябрь ноябрь Перспектива декабрь январь февраль Перспектива март апрель май Перспектива Формы работы Педсоветы Консультации Открытые просмотры Темпроверки Семинары Выставки Работа с родителями Преемственность со школой
Наглядные средства: § печатные пособия – отдельные картинки, серии картин, альбомы, плакаты, комплекты фотографий, печатные настольные игры и пр.; § диафильмы, видеофильмы, диапозитивы, аудиозаписи и др.; §пространственные и натуральные объекты: гербарии, муляжи, модели.
Средства, используемые детьми §тематические игрушки: дидактическая кукла, постельные принадлежности, посуда, игрушка-инструмент труда (швейная машина, стиральная машина и пр.). игрушки-животные и пр.) § технические игрушки: средства транспорта. §- настольные игры: пирамиды, башни, матрёшки, парные картинки, игрушки- вкладыши и др. § строительный материал: крупный и мелкий строитель, конструкторы; § игрушки-забавы; § пособия для театрализованных игр
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ § реалистическое изображение предмета; § выразительное изображение предмета, которое вызывало бы у детей интерес, воздействовало бы на них эмоционально, развивало их эстетический вкус. § учёт национальных традиций (колорит, форма, материал); § использование современных различных материалов и форм отделки.
Гигиенические требования: § учёт психофизиологических особенностей детей (цвет, размер, вес, поверхность, конструкция средств; § недопустимость использования острых, бьющихся, режущихся и прочих опасных материалов; § гарантия безопасности небольших деталей (прочный способ закрепления).
Специфические требования §- изображение объекта должно быть типичным, с ясно выделяемыми характерными, свойствами, содержать доступную для усвоения детьми информацию; § - напечатанные картинки наклеены на прочную бумагу, материал, картон или ламинированы; § - размеры демонстрационных картин: 108х72 см, 86х62см, 54х36 см; § - раздаточные картинки – 10х15 см, 8х12 см, 6х9 см, они должны храниться комплектами в коробке.
Этапы §1. Определить общий принцип расположения материала: - по образовательным областям §2. Систематизировать имеющийся методический материал по видам, составить на него картотеку. §3. Разработать перспективный план пополнения материала, исходя из целей и задач образовательной программы. §4. Систематизировать наглядные пособия по видам, проанализировать возможность использования их для организации воспитательно-образовательной работы в каждой области детской деятельности. §5. Продумать целесообразность размещения данного материала в методическом кабинете или в его филиале. §6. Составить каталог или перечень имеющегося материала.
МБДОУ г. Владимира
«Центр развития ребенка – детский сад № 102»
методического кабинета
Методический кабинет расположен на первом этаже здания ДОУ
Общая площадь 16.8 кв. м
Ответственный за деятельность кабинета:
Старший воспитатель Титова Елена Федоровна
График работы: вторник, среда, пятница 8.00 – 15.30
понедельник, четверг 10.00 – 17.30
Назначение методического кабинета ДОУ - оказание методической помощи педагогам в развитии профессиональной компетентности и их профессиональном самосовершенствовании.
Задачи и функции:
1. Научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
2. Организация и координация педагогического процесса ДОУ.
3. Организация повышения квалификации работников ДОУ.
4. Консалтинговая помощь родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
5. Изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта.
Методический кабинет призван обеспечить:
Достижение воспитанниками дошкольного учреждения установленных государством образовательных стандартов;
Построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека; свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;
Адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;
Эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;
Взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями.
Оборудование : представлено на схеме.
Технические средства:
| Название технического средства | Марка | приобретения |
| Компьютер | ||
| Сканер-принтер-копир | hp Photosmart 2573 All-in-One | |
| Сканер-принтер-копир | ||
| Документ-камера | AVerVision F-siries | |
| Мультимедиа проектор |
Материал методического кабинета рассортирован на блоки:
Нормативные и инструктивные документы
Учебно-методическое обеспечение
Литература педагогическая, детская, периодические издания
Нормативно-правовые документы
| Название документа |
|
| Семейный кодекс РФ |
|
| Трудовой кодекс |
|
| Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” |
|
| Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации» |
|
| Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384) |
|
| Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 № 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования» |
|
| Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.12.2014 № 08-1937 "Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования" |
|
| Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения” |
|
| Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек” |
|
| Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования” |
|
| Концепция дошкольного воспитания |
|
| Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990) |
|
| СанПиН 2.4.1. 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». |
|
| Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», зарегистрированного Минюстом России 23 мая 2014 г., регистрационный № 32408 |
|
| ВЕДОМСТВЕННАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Развитие дошкольного образования города Владимира на 2013-2015 годы» (постановлениеГубернатора Владимирской области от 31.10.2011 № 1176) |
|
| Приказ Департамента образования администрации Владимирской области № 1213 от 25.09.13г. «Об утверждении плана внедрения ФГОС ДО на 2013-14 годы». |
Учебно – методическое обеспечение
- Комплексной Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» авторы - Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева.
- Комплексной прогаммой “Радуга” – авторы - Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова.
Парциальными программами:
«Безопасность» (Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина)
«От звука к букве» (Е.В. Колесникова)
Реализация содержания выбранных дошкольным образовательным учреждением основных и дополнительных (парциальных) учебных программ и достижение им прогнозируемого результата обеспечивается наличием учебно-методического и дидактического комплекса в соответствии с требованиями программ и включает в себя:
методические руководства
учебно-методические пособия и специальную литературу
комплекты рабочих тетрадей для работы с детьми
наглядно-практический, демонстрационный материал
дидактические пособия
научную, энциклопедическую и художественную литературу
отражает специфику деятельности в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 102 и систематизировано по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие; речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
| Направление развития (стандарт) | Ключевые положения программ (методических разработок) | Дидактическое обеспечение |
|
| Физическое | В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления» Ю.Ф. Змановский «Воспитаем детей здоровыми» Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина, Л.К.Михайлова «Старт» Л.Д.Глазырина «Физическая культура-дошкольникам» | Формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогическизх условий развития здоровья детей на основе их творческой активности. Воспитание физических качеств у детей. Сотворчество взрослых и детей с использованием нетрадиционных способов физического развития, оздоровления | Спортивное оборудование. Традиционный и нестандартный инвентарь. Фонотека. Картотека игр и упражнений, различных видов гимнастик. |
| Социально-личностное | И.Ю.Ионова, Г.В.Беззубцева, Г.В.Золотухина, О.Ю.Липатова «Этическая грамматика» «Я – ты – мы» программа социально-эмоционального развития детей. | Создание у детей эмоционально-положительного настроя в отношениях друг с другом и окружающими. Развитие навыков сотрудничества, становление чувства уверенности в себе. Умение справляться с чувствами. | Подборка художественной литературы. Иллюстративный материал. Дидактические игры. Картотека игр и упражнений. |
| Интеллектуальное и познавательно-речевое | Учебный центр Л.А.Венгера «Развитие» Е.В.Колесникова «Математические ступеньки» З.А.Гриценко «Ты детям сказку расскажи» С.Н.Николаева «Юный эколог» | Развитие способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем мире. Формирование математических навыков. Приобщение детей к чтению. Формирование экологической культуры. | Методические пособия и комплекты рабочих тетрадей. Наличие библиотеки и фонотеки. Портреты детских писателей |
| Художественно-эстетическое | С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду» А.И.Буренина «Ритмическая мозаика» Т.Н.Девятова «Звук-волшебник» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева «Ладушки» Б.М. Неменский А.И. Савенков | Обучение основам хореографического искусства. Развитие потребности детей в творческом самовырвжении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. Обогащение детей музыкальными знаниями в процессе насыщенной музыкальной игры. Формирование эмоционально-художественного взгляда на окружающий мир. Творческое преобразование действительности Развитие творческого потенциала личности. | Фонотека. Музыкальные инструменты. Наглядно-иллюстративный материал. Дидактические пособия и игры. Нестандартное оборудование для шумового оркестра. Специальная литература Репродукции картин Портреты художников. Иллюстративный материал. Дидактические игры и пособия. Изоматериалы и разнообразный материал для творчества. |
| Конструирование | Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Развитие конструкторских и художественных способностей детей. | Различные виды конструкторов. Схемы. Материалы для художественного труда. |
| Творчество | Е.А.Юзбекова «Ступеньки творчества» А.М. Страунинг ТРИЗ-РТВ | Развитие активных форм мышления в единстве с творческим воображением. | Картотека дидактических игр и упражнений Практический материал. |
Научно-методические материалы, обосновывающие содержание коррекционной работы в детском саду:
А.В. Гришвина, Е.Я. Пузыревская, Е.В. Сочеванова. «Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития»;
Н.Д. Шматко. «Дети с отклонениями в развитии»;
Е.В. Колесникова. Наглядно-методический комплект для индивидуальной работы с детьми с ограниченными возможностями в дошкольных учреждениях и в семье - «500 игр для коррекционно-развивающего обучения. Дети 3-7 лет»
«Слушай, смотри, делай. Рабочая тетрадь №1 для детей 3-5 лет»
«Слушай, смотри, делай. Рабочая тетрадь №2 для детей 5-7 лет»
Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение»
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» под редакцией Е.А. Стребелевой.
Наглядно-иллюстративные материалы включают в себя наборы картин, папки, ширмы, игрушки, настольно-печатные игры по всем разделам программы и образовательным областям
Педагогическая литература расположена
По образовательным областям
Литература по вопросам педагогики и психологии
Коррекционная работа
Работа с родителями
Словари, справочники, познавательная литература.
Детская литература распределена по авторам, выделены отдельные тематические сборники: сказки, рассказы о животных.
Периодические издания хранятся по годам выпуска
«Дошкольное воспитание»
«Ребенок в детском саду»
«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения»
«Обруч» (со всеми приложениями)
«Вестник образования»
«Справочник старшего воспитателя»
«Справочник руководителя дошкольного учреждения»
«Информационный бюллетень» ВИРО имени Л.И. Новиковой г. Владимира
Документация по содержанию работы ДОУ
| Основная общеобразовательная программа МБДОУ, годовой и учебный план, циклограммы работы на месяц |
| Графики работы кабинетов, педагогов-специалистов |
| Протоколы заседаний Педагогического совета |
| Протоколы ПМПк |
| Материалы взаимодействия со школой |
| Материалы взаимодействия с семьей |
| Материалы работы по годовому плану (семинары, консультации) |
| Перспективные планы педагогов |
| Материалы организации летней оздоровительной работы в МДОУ |
| Материалы участия МДОУ в конкурсах |
| Информационно-аналитический блок |
| Организация контроля воспитательно-образовательного процесса |
| Материалы мониторинга образовательного процесса |
| Аналитические отчеты педагогов за учебный год |
| Методическая копилка по организации и проведению контроля |
| Материалы оценки уровня профессионального мастерства педагогов |
| Блок – педагогические кадры |
| Банк данных о педагогических кадрах |
| Материалы по организации аттестации и повышении квалификации педагогических кадров |
| Аттестационные документы педагогов |
| Работа творческих групп |
| Банк данных по обобщению передового педагогического опыта |
| Частно-методический блок |
| Организация работы МДОУ по безопасности жизнедеятельности |
| Организация развивающей среды в группах |
| Организация работы в группах раннего возраста |
| Здоровьесберегающее пространство ДОУ |
| Игровая деятельность |
| Экологическое воспитание |
| Патриотическое воспитание |
| Развитие творческих способностей детей |
| Взаимодействие взрослого и ребенка |
| Речевое развитие |
| Трудовое воспитание |
| Методические материалы по направлениям воспитательной системы |
| Педагогическая копилка (конспекты занятий, сценарии праздников, досугов) |
Паспорт методического кабинета
Оборудование кабинета
Методический кабинет имеет помещение, в котором осуществляется педагогическая и методическая деятельность коллектива, а также размещается методическая и справочная литература.
Кабинет оборудован:
- книжными шкафами, в которых концентрируются нормативные и инструктивные документы, методическая и детская художественная литература, дидактические материалы, аудиовизуальные средства.
- письменными столами, стульями, для организации и проведения педсоветов, семинаров, методических объединений и других форм работы.
- компьютер
- сканер
- принтер
Методическое обеспечение
Отдел информационно – аналитический.
Материалы по аттестации, повышению квалификации, комплексное оценивание педагогической деятельности. Осуществление контроля и анализа состояния воспитательно-образовательного процесса, его качества. Оценка результативности педагогического процесса в ДОУ.
Отдел программно – методического обеспечения.
Образовательные программы, реализуемые в ДОУ; альтернативные образовательные программы; тематическое планирование по программе «Из детства в отрочество»; методическая литература по психологии;
Отдел художественно – эстетического развития.
Методическая литература, конспекты занятий, консультации по изодеятельности, конструированию, ручному труду; Информация о художниках, репродукции картин; Информация и образцы по народному творчеству, народной игрушке;
Отдел физического развития.
Методическая литература и разработки конспектов, консультаций по физическому воспитанию и оздоровлению детей; литература по валеологии, энциклопедии (физическое воспитание, анатомия, строение человек). В этом отделе находится литература, методические разработки, рабочие тетради, видеоматериалы для работы с детьми по ОБЖ.
Отдел художественной литературы.
Сборники и отдельные произведения детской, художественной литературы; Научно – методические журналы, буклеты.
Отдел социально-личностного развития.
Методическая литература, разработки конспектов, консультаций по ознакомлению с родным краем, Республикой Хакасией. Литература для реализации национально – регионального компонента в ДОУ (художественная литература, методические пособия, наглядно – иллюстративный материал).
Отдел познавательно – речевого развития.
Методическая литература, разработки конспектов, консультаций; Детские энциклопедии, наглядно – иллюстративный материал.
Отдел по работе с родителями.
Информация по общим проблемам воспитания детей, по подготовке детей к школе, по защите прав ребенка. Это: нормативные документы, методическая литература, разработки консультаций, бесед, наглядно – иллюстративный материал, касающийся данных тем. Материалы по охране прав ребёнка.
Презентация на тему: Современный методический кабинет дошкольной образовательной организации
Организация работы методического кабинета ДОУ(из опыта работы МДОУ №2 «Сказка» старший воспитатель Пикус Татьяна Евгеньевна)
Методический кабинет ДОУ - центр, обеспечивающий воспитателей ДОУ необходимой информацией, средствами обучения, учебно-методической литературой. Создание, оснащение и организация работы методического кабинета опирается на следующие принципы:
Оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, оно должно обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;
Оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям. Эстетический облик зависит от выбора мебели (секционные или стенные шкафы со съемными полками, стол, стулья и пр.), от цвета стен, от рационального размещения учебно-методического материала.
Основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных дидактических раздаточных материалов, аудио- и видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.
Оснащение кабинета и его размещение должно соответствовать требованиям противопожарной охраны и техники безопасности.
Блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);
Блок повышения педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);
Программно-методический блок (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов);
Информационный блок (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материалов, создание видеотеки).
На базе методического кабинета проводятся как постоянные, так и эпизодические экспозиции и выставки
Постоянными являются такие, как “Передовой опыт– школа мастерства”, “Новинки педагогической литературы”, “Знакомим детей с природой”, “Аттестация педагогов”, “Материалы к смотрам– конкурсам”, “Знаменательные даты нашей страны” «Советы воспитателю», «Это интересно, прочти», «Узелки на память»; проблемные странички: «Твое мнение», «Читай, думай, спорь», «Очень Короткие Новости» (ОКНО), «С улыбкой и всерьез», «Учимся вместе», «Советы мастеров» - и др. . «Размышляем, вникаем, спорим», «Задание на дом», «Объявляется конкурс», «Спешите участвовать», «Спор-площадка приглашает», «Переменка», «Проверьте себя сами», «Методическая копилка», «Ситуация», «Информация», «Суперновинка!» - и т.д.
1. Праздники и знаменательные даты: перечень тематической литературы (стихотворения, песни, сценарии и пр. для различных возрастных групп), методики (занятия, беседы и т.д.), программы вечеров, рекомендации для оформления помещений и для сотрудничества с родителями.
2. Этапы реализации учебной программы: перечень рекомендуемой литературы по темам, средства и материалы для успешного ее осуществления.
3. Новинки методической, педагогической и другой литературы, периодика: направления и рекомендации для использования в работе, материал для самообразования.
4. Передовой педагогический опыт:
Воспитателей ДОУ:
Фотография воспитателя, представляющего опыт работы;
- основные данные его биографии;
- основное содержание опыта, новые методы и приемы работы, пути их внедрения;
- доклад, представленный на педсовете,
- из опыта работы; выступления на МО;
- детские работы;
- конспекты занятий, выписки из календарного плана работы;
- перспективные планы и программы по данному опыту работы с детьми;
- высказывания детей;
- вопросы к беседам;
- фотографии деятельности детей;
- сценарии праздничных утренников и развлечений;
- видеозапись творческого отчета, проведения открытых мероприятий воспитателя, их результаты и выводы;
- рекомендации по использованию опыта другими воспитателями.
ППО работы воспитателей других дошкольных учреждений, а также опыт, с которым знакомят на страницах периодики
- обязательная аннотация и рекомендации по его использованию. ---анализ опыта и отметка, что в нем интересного, нового, что можно взять для работы воспитателям разных групп, как примерно распределить свою работу, чтобы внедрить его в практику.
В методическом кабинете оформлен стенд для размещения необходимой информации для воспитателей, на котором помещается: расписание занятий, график использования зала, сведения о консультациях, семинарах, заседания педсовета и принятые там решения, проводимые органами управления образованием, мероприятия (курсы, смотры и пр.).
При систематизации учебных средств, методических рекомендаций и т.п. в методическом кабинете учитывается их функции в организации учебно-воспитательного процесса.
Для всех возрастных групп предоставлены:
- образец режима дня в детском саду и дома;
- комплексы упражнений для утренней гимнастики;
Материалы для обучения правилам уличного движения (атрибутика, учебные игры, картины, диафильмы, и пр.);
Комплекты различных материалов, из которых изготовлены предметы повседневного обихода (дерево, металл, пластмасса, ткани, мрамор, стекло и т.д.);
Различные предметы прикладного искусства, статуэтки, картины, иллюстрации к книгам и пр.;
Различные средства для ознакомления детей с цветом и различными формами.
Изобразительная деятельность (ознакомление с различными материалами, обучение простым приемам труда, ручной труд);
Учебная работа.
Перечень средств труда для различных возрастных групп;
Рисунки инструментов труда;
Образцы предметов, изготовленные детьми и воспитателями;
Репродукции произведений искусства (картины, комплекты открыток и пр.);
Настольные и словесные игры,
Схемы-конспекты занятий;
Программная детская литература.
Аудиозаписи с программными пьесами;
Наглядные пособия и игрушки для обучения песням и танцам;
- музыкальные обучающие игры;
Детские музыкальные инструменты;
Музыкальные инструменты.
Программы для проведения тематических утренников, праздников, развлекательных вечеров;
Персонажи и атрибутика для кукольного театра;
Материалы на тему “В помощь воспитателю в работе с семьей”;
Перспективный и годовой планы сотрудничества со школой;
Книжный фонд методического кабинета систематизирован:
1. Книги для воспитателей:
Документы по дошкольному воспитанию:
(нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми:Семейный кодекс РФ;Трудовой кодекс;
Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”;
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 “Об образовании”;
Приказ Минобрнауки России от 15.06.2005 № 178 “Об обеспечении выполнения Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года”;
Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”;
Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”;
Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”;
Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/19-15 “О программно-методическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики развития”;
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООн 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
Концепция дошкольного воспитания;
Документы по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой и др.
Программа по дошкольному воспитанию, приказы и инструкция, нормативы, циркуляры и т.д.;
- периодика: газеты, журналы, систематизация содержащихся в них статей на тему дошкольного воспитания;
Справочники: словари, энциклопедии и т.д.;
- учебно-методическая литература.
2. Детская литература:
Программная литература по возрастным группам;
Детские журналы.
Для систематизации книжного фонда заведена тематическая картотека
Картотека обеспечивает:
Возможность быстро и легко найти необходимую информацию;
Возможность систематического пополнения библиотеки.
Пополнение и обновление средств планируется в соответствии с основными задачами учебного года, исходя из существующей учебно-материальной базы. Весь материал в методическом кабинете предназначен для педагогов. Для нас важно не только подобрать и правильно разместить материал, но и учитывать его и анализировать, как педагоги применяют его в работе. Для этого используется журнал выдачи методических пособий (произвольной формы), который ведет старший воспитатель. Для этой же цели разработана анкета. Анкетирование проводится с воспитателями в конце учебного года. Все их пожелания по организации работы методического кабинета, его содержания учитываются в новом учебном году.
Работа методиста заключается в том, чтобы из массы имеющегося книжного фонда выбрать для каждого педагога ту литературу, которая окажет ему необходимую помощь в подготовке к педсовету, к занятию, к родительскому собранию, по самообразованию или обобщению опыта. Для этого методистом составляются соответствующие аннотации на статьи в журналах, книги, разрабатываются необходимые рекомендации, памятки по работе с литературой.
можно привлечь воспитателей, чтобы они помогли обработать имеющийся материал, разобраться в журналах и книгах, выбрать то, что нужно для работы, составить картотеку с аннотациями и т.д. Работа в методкабинете поможет им в дальнейшем самостоятельно отыскивать все необходимое и легко ориентироваться в обилии методических материалов и книг.
работа в кабинете так организована что воспитатели могут посидеть там с книгой, поразмыслить, посоветоваться, получить консультацию, чтобы каждый приход в методкабинет приносил им новые знания, новые мысли, обогащал опыт.
Методический кабинет должен стать лабораторией творческого труда воспитателей, дружеского обмена мнениями и опытом. В дошкольном учреждении составлен график работы методического кабинета, в котором определено время выдачи литературы и пособий. Надо приучить воспитателей заранее, накануне, готовиться к предстоящему рабочему дню. Совершенно недопустимо, когда воспитатель приходит за нужной картиной или раздаточным материалом перед занятием. Как правило, это показатель того, что воспитатель не продумал предстоящую работу.
Методический кабинет-копилка традиций дошкольного учреждения. Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.
Общие принципы оформления методического кабинета
В методическом кабинете или вне его рекомендуется оформить стенд для размещения необходимой информации для воспитателей, на котором можно поместить: расписание занятий, график использования зала, сведения о консультациях, семинарах, заседания педсовета и принятые там решения, проводимые органами управления образованием, мероприятия (курсы, смотры и пр.).
1. Праздники и знаменательные даты: перечень тематической литературы (стихотворения, песни, сценарии и пр. для различных возрастных групп), методики (занятия, беседы и т.д.), программы вечеров, рекомендации для оформления помещений и для сотрудничества с родителями.
2. Этапы реализации учебной программы: перечень рекомендуемой литературы по темам, средства и материалы для успешного ее осуществления.
3. Новинки методической, педагогической и другой литературы, периодика: направления и рекомендации для использования в работе, материал для самообразования.
4. Передовой педагогический опыт: статьи, доклады, иллюстративный материал (фотографии, схемы, рисунки).
Уголок аттестации в методическом кабинете.
Что должно быть в методическом кабинете ДОУ по аттестации.
(«В помощь аттестующимся» или «Уголок аттестации»)
Образец заявления
Адреса аттестационных комиссий
Сроки подачи заявлений
Сроки аттестации и присвоения категории
Квалификационные характеристики по категориям
Схема написания опыта (с указанием требований к оформлению, количеству экземпляров), сроки предоставления готового материала
Вариативные формы и процедуры аттестации (перечень)
Информационная справка (схема или образец) для подтверждения категории
Образец написания аннотации на опыт работы
Образцы имеющихся в ДОУ обобщённых опытов, соответствующие существующим требованиям или рекомендации, где можно увидеть
Перечень документов для аттестационной папки
Перечень документов для аттестационной папки:
Заявление
-Аттестационный лист (2 экземпляра, соответственно категории)
-Протокол
-Аннотация на опыт
-Краткое описание опыта
-Справка-информация о проделанной работе в межаттестационный период по теме
-Анкета «…глазами методиста»
-Анкета «…глазами коллег»
-Анкета «…глазами родителей»
-Копия свидетельства о прохождении предыдущей аттестации
-Копия документа о курсовой подготовке
-Материалы, подтверждающие просмотр деятельности воспитателя (2 конспекта)
-Материалы, подтверждающие выбранную форму аттестации (материалы творческого отчёта, вопросы и ответы собеседования и т.д.)
Если показ открытого занятия для МО. То прилагаются: конспект, явочный лист, отзывы на занятие.
Классификация учебных средств
Учебные средства в ДОУ условно можно разделить на три большие группы: для воспитателя, для ребенка, специальные средства.
1. Средства, используемые воспитателем. Наглядные средства:
— печатные пособия — отдельные картинки, серии картин, альбомы, плакаты, комплекты фотографий, печатные настольные игры и пр.;
— аудиовизуальные фильмы, видеофильмы (игры), магнитофонные записи и т.д.;
— пространственные и натуральные объекты: гербарии (коллекции высушенных растений), муляжи (точный слепок предмета из воска, гипса и т.д.), фруктов, овощей и др., модели (копии реальных предметов в масштабе).
Технические средства:
— компьютер;
— магнитофон;
— телевизор (для просмотра дисков, детских передач);
— видеоплеер
— фотоаппарат.
2. Средства, используемые детьми, необходимы для организации различных игр (творческих, ролевых, подвижных, учебных, игр-драматизаций, игр с правилами).
Средства для игры можно подразделить на следующие:
— тематические игрушки: различные куклы, одежда и обувь для кукол (в соответствии с сезоном), постельные принадлежности, посуда, кукольная мебель, игрушка — инструмент труда (швейная машина, стиральная машина и пр.), игрушки-животные, комплекты игрушек, связанные с профессиями (парикмахер, врач и пр.);
— технические игрушки: повозки, средства транспорта, подъемные краны, паровозики;
— строительный материал: крупный строительный материал, настольный строительный материал, конструкторы;
— настольные игры: пирамиды, башни, матрешки, средства для нанизывания и складывания, лото, кубики, шашки, шахматы, картинки-кубики, парные картинки и т.д.;
— развлекательные игрушки: механические (заводные), электрические;
— средства для игр-постановок: комплекты для постановки различных сказок, театр теней и др.;
— материал для игр: природный материал (шишки, желуди и пр.), остаточные материалы.
3. Специальными средствами пользуются как на занятиях, так и для организации самостоятельной деятельности детей. К ним относятся:
— спортивный инвентарь для занятий физкультурой и развития двигательной активности в свободное время (мячи, кольца, скакалки и пр.),
— средства труда (доски, стенды, подставки и др.),
— средства для художественной творческой работы (музыкальные инструменты, краски, кисти, пластилин, глина и пр.).
// Октябрь 30, 2009 // Просмотров: 43 357