Сантехника
Теоретические основы семейного консультирования. Вопросы к экзамену по дисциплине «психология семьи и семейное консультирование» (Власова) Теоретические основы и принципы семейного консультирования

Теоретические основы семейного консультирования. Вопросы к экзамену по дисциплине «психология семьи и семейное консультирование» (Власова) Теоретические основы и принципы семейного консультирования

Этот подход к семейной психологической терапии и консультированию связан с идеями классического психоанализа (3. Фрейд) и неопсихоанализа (К. Г. Юнг, А. Адлер и др.).

Основной акцент в психоаналитическом направлении делается на способности признать и разъяснить бессознательные импульсы человека, распознать способы защиты от них. Несмотря на то что психоаналитическая традиция в психотерапии и консультировании изначальна была рассчитана на глубинное исследование отдельной личности, эта теория также широко использовалась в работе с семьей (X. Штерлин, Р. Скиннер, М. Николс, Н. Эпштейн, Г. Грюнбаум, У. Мейснер и другие).

В основу теоретических положений, составляющих психоаналитическую семейную терапию и семейное консультирование, положены концепции психологии влечений 3. Фрейда, эго-психологии (Э. Эриксон, Г. Салливан) и теории объектных отношений (М. Кляйн, Р. Шпиц, Д. Боулби).

Психоаналитическая теория 3. Фрейда. Основным пунктом теории 3. Фрейда является концепция бессознательного. Понятие бессознательного позволяет описать сложность и неоднозначность жизни человека.

Целью психоаналитической семейной психотерапии и психологического консультирования является освобождение членов семьи от бессознательных ограничений. В результате ее успешного завершения члены семьи должны научиться коммуницировать друг с другом как с цельными, здоровыми личностями.

Главными задачами психоанализа являются выявление и изучение подсознательной сферы, которая управляет человеком. Психолог, работая с клиентом с позиции психоаналитической теории, стремится к тому, чтобы клиент осознал свои подсознательные процессы и научился воздействовать на них. Психические процессы, протекающие на бессознательном уровне, должны быть максимально глубоко раскрыты и представлены сознанию для интеграции в экзистенциальную организацию. В этом случае считается, что цель взаимодействия психолога и клиента достигнута.

В процессе психоаналитической терапии с семьей очень важны изменения в объектных отношениях семьи. Эти изменения в результате психотерапевтической работы должны меняться в сторону индивидуализации и дифференциации членов семьи друг от друга .

Два основных механизма, которые способствуют изменению семейного поведения, - это ипсайт (озарение, внезапная догадка) и выражение бессознательных сдерживаемых импульсов. Психоаналитически ориентированные семейные психотерапевты и семейные консультанты поощряют ипсайт своих клиентов и пытаются вскрыть материал, который не осознается или находится в прошлом.

Среди основных техник , которыми пользуются психоаналитические семейные психотерапевты и консультанты, можно выделить:

- аналитическое нейтральное слушание;
- интерпретацию внутренних переживаний клиента;
- истории этих переживаний, особенностей их вызова.

На завершающих этапах психотерапевтической и консультативной работы можно использовать технику эмоционального переучивания , которая позволяет поощрить семью и отдельных ее членов к использованию новых для них интеллектуальных озарений в повседневной жизни.

Самое главное здесь то, что согласно психоаналитической теории те или иные невротические черты личности могут образовываться как проявление различных психологических защит, выявление которых помогает психологу попять природу неадаптивных стилей поведения, что будет способствовать эффективности психологической помощи. Наличие психологической защиты у взрослого ведет к трудностям взаимодействия в семье и адаптации на работе, у детей - к новым условиям школы, у семьи в целом - к возникновению проблем с окружающими людьми и желанию изолироваться и закрыть семейные границы. Психолог, практикующий не только в традициях психоанализа, обязательно должен знать и понимать психологические защиты и уметь выявлять их у клиента.

Перечислим основные защитные механизмы.

Отрицание - информация, которая тревожит клиента, может привести к внутреннему конфликту, отрицается, не воспринимается.

Вытеснение - истинные, но непринятые мотивы вытесняются, отвергаются с тем, чтобы их заменили другие, приемлемые с точки зрения общества. Вытесненный мотив создает эмоциональное напряжение, которое субъективно воспринимается как состояние неопределенной тревоги и страха.

Проекция - бессознательное приписывание другому лицу собственных чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе признаться, понимая их социальную неприемлемость.

Рационализация - псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. В частности, рационализация связана с попыткой снизить ценность недостигнутого или преувеличить ценность имеющегося.

Идентификация - бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку, но желательных для себя. Благодаря идентификации достигается также символическое обладание желаемым, но недосягаемым объектом. Идентификация в расширенном смысле этого слова - неосознаваемое следование образцам, идеалам, позволяющее преодолеть собственную слабость, чувство неполноценности.

Включение - значимость травмирующего фактора снижается за счет того, что прежняя система ценностей помещается как часть в новую, более глобальную систему. Относительная значимость травмирующего фактора понижается на фоне других, более мощных.

Изоляция - обособление внутри сознания травмирующих человека факторов. Неприятным эмоциям доступ в сознание блокируется, так что связь между каким-либо событием и его эмоциональной окраской в сознании не отражается.

Регрессия - форма психологической защиты, заключающаяся в возвращении к ранним, связанным с детством типам поведения, переходом на предшествующие уровни психического развития. Актуализируются успешные в прошлом способы реагирования.

Замещение - перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным, более безопасным объектом.

Реактивное образование - человек защищается от запретных импульсов, выражая в поведении и мыслях противоположные побуждения. Социально одобряемое поведение при этом выглядит преувеличенным и негибким.

Сублимация - перевод энергии инстинктов в социально приемлемое русло.

Возможно использование психоаналитической теории в понимании конфликтов между мужем и женой, детерминантами которых являются не удовлетворенность общением друг с другом, а перепое отношений к собственному отцу или матери.

Индивидуальная психология А. Адлера. Основными составляющими концепции А. Адлера, воплотившиеся в консультативной практике, являются принцип целостности, единство индивидуального жизненного стиля, социальный интерес и направленность поведения на достижение цели. А. Адлер утверждал, что цели и ожидания больше влияют на поведение, чем прошлый опыт.

В консультативной практике очень важно понимание социального интереса клиента и его стремления к превосходству. А. Адлер отмечал, что ребенок в семье часто испытывает чувство неполноценности, в попытках преодолеть которую и утвердить себя складываются его цели (стать сильным, недосягаемым и т.п.). Важно, чтобы стремление к превосходству, вытекающее из чувства неполноценности, сочеталось с социальным интересом, т.е. стремление к превосходству должно быть социально позитивно, включать стремление к благополучию других людей.

Цели работы с клиентом (семьей или отдельной личностью) в психологическом консультировании по Адлеру:

снижение чувства неполноценности;
развитие социального интереса;
коррекция жизненных целей и мотивов;
коррекция негативных чувств;
изменение или (чаще всего) внесение конструктивных элементов в жизненный стиль человека.

А. Адлер считал, что понятие «жизненный стиль» является очень важным в консультативной практике. Именно он влияет на успешность и нсу- спешность функционирования человека в различных жизненных сферах, в том числе и в семье. Стиль жизни, отмечал А. Адлер, - это значение, которое человек придает миру и самому себе, его цели, направленность его устремлений и подходы, которые он использует при решении жизненных проблем.

Стиль жизни базируется на так называемой частной логике (в некоторых источниках - личная логика). Частная логика - это установки, мировоззрение личности, усвоенные в родительской семье. Примеры частной логики: «Я всегда должен быть в оппозиции», «Я всегда должен получать то, что я хочу», «Я невинная жертва» и т.п. Адлер подчеркивал творческий, активный характер личности в формировании собственной жизни, а также социальный характер человеческого поведения. Коррекция жизненного стиля членов семьи во многом будет способствовать конструктивности эмоций, поведения в жизнедеятельности.

Стадии работы с семьей и отдельным клиентом. Адлер отмечал, что при работе с клиентом важно понять стиль его жизни; помочь ему в понимании самого себя и своих чувств, эмоций, планов и целей в жизни. Эта работа проводится поэтапно.

1. Оценка . Установление доверительных отношений - уважительность, вера в возможности и способности человека, активное слушание, проявление искреннего интереса, поддержка и т.н. Далее - сбор информации, ее анализ и выдвижение гипотезы о возможной частной логике и базирующемся па ней стиле жизни. Как итог - выработка плана работы с клиентом.
2. Инсайт . Основная цель - помочь клиенту осознать свою частную логику и базирующийся на ней стиль жизни.
3. Переориентация . На этой стадии клиенту помогают сформулировать новую частную логику (что порой чрезвычайно трудно сделать) или конструктивные элементы старой частной логики, показать непривлекательность и деструктивность последней, а следовательно, и стиля жизни.
4. Переобучение. На этой стадии при помощи различных техник идет обучение клиента постановке новых конструктивных целей, новому конструктивному поведению.

Среди техник, наиболее часто используемых в консультировании по Адлеру, можно отметить:

1) технику «раннее воспоминание: », позволяющую «выйти» на частную логику и стиль жизни клиента;
2) «семейная история », также дающую возможность понять частную логику клиента, которую он усвоил в своей семье;
3)«позитивное отслеживание » - работа с этой техникой помогает клиенту определить позитивные аспекты его жизни с целью их усиления, осознать собственные ресурсы и переориентировать себя на позитивные переживания;
4) «метафоры» - это образы, картинки, которые предлагают альтернативный взгляд на предъявляемую проблему;
5) «восстановление позитивных ритуалов» - позволяет восстановить утраченные паттерны позитивного взаимодействия в семье;
6) «ритуалы объединения»", клиент вместе с психологом определяет ритуалы, которые помогут объединить семью вокруг какого-то совместного дела;
7) «переход к новой жизни» - подчеркивает переход от одного периода жизни к другому, позволяет формировать новые ожидания, правила, нормы, роли, цели и т.п.

Скиннер Р., КлиизДж. Семья и как в ней уцелеть. М.: Класс, 2004.

Психоаналитический подход. В центре внимания детско-родительские отношения, определяющие развитие личности и успешность ее семейной жизни в будущем. Единица анализа - личность в ее отношениях с партнером, основными паттернами этих отношений выступают Эдипов комплекс и комплекс Электры. Предполагается, что в брачно-супружеских отношениях пациенты неосознанно стремятся к повторению базовых моделей отношений с собственными родителями. Кстати, именно это обстоятельство является причиной трансляции семейного опыта и построения семейных событий из одного поколения в последующее. Достижение личностью автономии и перестройка отношений с семьей по происхождению - главная цель терапевтического процесса. Психологическая работа ориентирована на реконструкцию и воссоздание прошлого, осознание вытесненного и подавленного. Симптомы трудностей супружеских отношений рассматриваются как маркер прошлых неразрешенных конфликтов и подавленных влечений в отношениях с родителями. В психоанализе симптомы выступают как основа для выявления причин, большое значение придается прослеживанию клиентом механизма симптомообразования и осознания причин переживаемых трудностей, прокладыванию мостов между прошлыми конфликтами и проблемами семейных отношений сегодняшнего дня.

Бихевиоральный подход. Подчеркивается важность баланса взаимного обмена (отдать и получить). Единицей анализа здесь выступает личность в отношениях и взаимодействиях с членами семьи. Акцент переносится на умение разрешать проблемные ситуации и формирование специальной исполнительской компетентности (навыков коммуникации и разрешения проблемных ситуаций). Генетико-исторический аспект возникновения проблемы в рамках поведенческого консультирования оказывается незначимым. В центре внимания здесь не глубинные причины, а ошибочное поведение и действия членов семьи, которые выступают помехой и препятствием на пути решения проблемных ситуаций. В рамках поведенческой психотерапии можно говорить о теории социального научения (А. Бандура) и теории оперантного обусловливания (Б.Ф. Скиннер). Соответственно, основными механизмами формирования неправильного поведения, приводящего к семейным проблемам, признаны неадекватные социальные модели поведения в семье, неэффективные контроль и подкрепления. Если принять во внимание подобное объяснение возникновения проблем и трудностей в семье, становится по- пятна ориентированность работы семейных поведенческих психотерапевтов на детско-родительские отношения. Широкое распространение в рамках поведенческого подхода получили разнообразные формы тренинговой работы с родителями. Работа с сувругами строится в рамках теории социального обмена, согласно которой каждый индивид стремится к получению максимального вознаграждения при минимальных затратах. Принцип реципрокности - эквивалентности обмена - предполагает, что удовлетворенность супружескими отношениями возрастает, когда число полученных вознаграждений компенсирует затраты. Хорошо разработанная и операционализированнал система диагностики особенностей взаимного поведения супругов и родителей с детьми, четкие процедуры модификации поведения, тщательно продуманная система домашних заданий и упражнений обеспечивают достаточно высокую эффективность поведенческого подхода при оказании помощи семьям в решении их проблем. Особенностью поведенческой работы с семьей является предпочтение диадического взаимодействия как единицы психологического анализа и воздействия. Выбор диады (для сравнения - в системной семейной психотерапии работа осуществляется с триадой, включающей супругов-родителей и ребенка) обоснован верховенством принципа социального обмена в анализе закономерностей семейного функционирования.

Феноменологический подход . В качестве единицы анализа рассматривается личность в семейной системе. Основной принцип «здесь-и-теперь» требует сосредоточения на происходящих в настоящий момент событиях

семьи с целью достижения высокого уровня их прочувствования и переживания. Реальность общения и взаимодействия как системы вербальных и невербальных эмоционально нагруженных коммуникативных актов составляет предмет психологического анализа и психотерапевтического воздействия (В. Сатир, Т. Гордон). Выявление содержания, правил построения, воздействия коммуникации на жизнь семьи в целом и на каждого из ее членов составляет содержание работы с семьей. Формирование Соммуникативной компетентности, навыков открытого эффективного общения, повышение сенситивности к своим чувствам и состояниям и чувствам партнера, амплификация переживания настоящего составляют главные задачи семейной психотерапии в рамках данного подхода.

Семейная психотерапия, основанная на опыте (К. Витакер, В. Сатир), делает акцент на личностном росте, достижении автономии, свободе выбора и ответственности как цели психотерапии. Дисфункция семьи производна от нарушений личностного роста ее членов и сама по себе не должна быть мишенью воздействия. Межличностные отношения и взаимодействия составляют условия для личностного роста тогда, когда коммуникация оказывается открытой и эмоционально насыщенной. Причины возникновения трудностей в коммуникации оказываются незначимыми, работа концентрируется на пересмотре убеждений и ожиданий, стимулировании их изменений.

Системный подход. Семья рассматривается как целостная система, в качестве основных ее характеристик выделяется структура семьи, распределение ролей, главенства и власти, границы семьи, правила коммуникации и повторяющиеся ее паттерны как причины семейных трудностей, которые прежде всего усматриваются в дисфунциональности семьи и разрешаются в реорганизации семейной системы.

Структурная семейная психотерапия (С. Минухин) как одно из наиболее авторитетных направлений в семейной психотерапии основывается на принципах системного подхода. Семья выступает как система, стремящаяся к сохранению (закон гомеостаза) и развитию отношений. В своей истории семья последовательно и закономерно проходит через ряд кризисов (вступление в брак, рождение ребенка, поступление ребенка в школу, окончание школы и самоопределение, сепарация от родителей и уход и пр.). Каждый из кризисов требует реорганизации и перестройки семейной системы. Семья рассматривается как базисная система, включающая три под- системы: супружескую, родительскую и сиблинговую. Границы системы и каждой из подсистем представляют собой правила, определяющие, кто И как участвует во взаимодействии. Границы могут быть чересчур ригидными или гибкими, что, соответственно, влияет на проницаемость систем. Излишняя гибкость приводит к диффузии границ, т.е. к нечеткости паттернов взаимодействия, и делает семейную систему или подсистему уязвимой для вмешательства извне. Вмешивающееся из-за размытости семейных границ поведение приводит к утрате членами семьи автономии и способности самостоятельно решать свои проблемы. Напротив, чрезмерно ригидные границы затрудняют контакты семьи с внешним миром, делают ее изолированной, разобщенной, с ограниченными возможностями контактов и взаимной поддержки.

Дисфункция семьи определяется как неспособность семьи удовлетворить потребности всех ее членов, что находит отражение в симптоматическом поведении кого-либо из них. Нарушения поведения и эмоциональноличностные нарушения одного из членов семьи, согласно структурной семейной психотерапии, есть индикатор дисфункции семьи как единого целостного организма. Внимание терапевта центрируется на происходящих в семье процессах в настоящее время, без далеких экскурсов в прошлое. Путь преодоления проблем семьи - в изменении неадекватных паттернов трансакций, расшатывании старой семейной системы и установлении новых границ, обеспечивающих равновесное ее функционирование.

Стратегическая семейная психотерапия (Д. Хейли) представляет собой Интеграцию проблемно-ориентированной терапии с теорией коммуникаций и теорией систем. Единицей анализа здесь выступает семья как целостная система, стремящаяся к сохранению гомеостаза и паттернов взаимодействия. Акцент переносится на настоящее, работает принцип «здесь-и-теперь», поскольку дисфункция системы поддерживается текущими интеракциями. Выявление причин не является задачей терапии, поскольку существование проблем поддерживается текущими процессами взаимодействия, которые должны быть изменены. Симптом - метафорическое выражение проблемы и обозначение определенного стереотипа поведенческих реакций, который по соглашению между членами семьи выполняет определенную функцию в межличностном взаимодействии, представляет собой одну из форм контроля поведения членов семьи. Роль терапевта активна, в процессе работы он предлагает членам семьи директивы или задания двух видов - позитивные, если сопротивление семьи изменениям невелико, и парадоксальные, поощряющие симптоматическое, т.е. неадекватное, поведение членов семьи, если сопротивление велико и выполнение негативных заданий, скорее всего, будет блокировано. Широкое использование метафор в работе с семьей способствует установлению аналогии между событиями и действиями, которые, на первый взгляд, не имеют между собой ничего общего. Метафорическое осмысление семейной ситуации позволяет выделить и увидеть сущностные характеристики семейного процесса.

Трансгенерационный подход. Направлен на интеграцию идей психоанализа и теории систем. Единицей анализа выступает целостная семья, в которой отношения между супругами строятся в соответствии с семейными традициями родительской семьи и усвоенными в детстве моделями взаимодействия. Выбор партнера и построение отношений между супругами и родителей с детьми основывается там на механизме проекции чувств и ожиданий, сформировавшихся в прежних объектных отношениях с родителями, и попытке «подогнать актуальные отношения в семье к интернализованным ранее моделям семейного поведения (д. Фрамо). Принцип историзма в рамках трансгенерационного подхода является ключевым. Так, в качестве семейной системы рассматривается межпоколенная семья (М. Боуэв), а трудности семейного функционирования связываются с низким уровнем дифференциации и автономизации личности от семьи по рождению. Прошлые взаимоотношения оказывают влияние на текущую семейную динамику. Процессы дифференциации личности, триангуляции как формирования треугольника отношений и семейного проективвого процесса, согласно теории Боуэна, определяют возникновение проблем семьи и открывают пути для их разрешения. Интерпретация и анализ переноса как ключевые техники трансгенерационного подхода свидетельствуют о том, что фокусирование на причинах трудностей семейной жизнедеятельности является важным его принципом.

Несмотря на существенные различия перечисленных подходов во взглядах на причины и пути преодоления проблем, в теоретических объяснительных моделях, можно выделить общие цели семейной психотерапии:

Повышение пластичности ролевой структуры семьи - гибкости распределения ролей, взаимозаменяемости; установление разумного баланса в решении вопросов власти и главенства;

Установление открытой и ясной коммуникации;

Разрешение проблем семьи и снижение выраженности негативных симптомов;

Создание условий для развития Я-концепции и личностного роста всех без исключения членов семьи.

Транскрипт

1 Н.С. Фонталова Психология семьи и семейное консультирование Учебное пособие 0

2 Министерство образования и науки Российской Федерации Байкальский государственный университет экономики и права Н.С. Фонталова Психология семьи и семейное консультирование Учебное пособие Иркутск Издательство БГУЭП

3 УДК 316.6(075.8) ББК 88.5я7 Ф78 Печатается по решению редакционно-издательского совета Байкальского государственного университета экономики и права Рецензенты д-р психол. наук, проф. Т.А. Терехова канд. психол. наук, доц. В.И. Рерке Фонталова Н.С. Ф78 Психология семьи и семейное консультирование: учеб. пособие / Н.С. Фонталова. Иркутск: Изд-во БГУЭП, с. ISBN Рассматриваются виды и функции семьи, особенности семейных отношений, специфика выбора партнера, модели психологического консультирования семьи. Пособие содержит методы психологического исследования семейных отношений, кроме того, практические задания, упражнения и вопросы, которые можно использовать для проверки качества усвоения знаний студентов. Для студентов очной, заочной и ускоренной форм обучения, психологов-практиков, социальных работников, специализирующихся в области семейных отношений. УДК316.6(075.8) ББК88.5я7 Фонталова Н.С., 2013 ISBN Издательство БГУЭП,

4 ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие... 4 Теоретические основы психологии семьи и семейного консультирования... 5 Тема 1. Сущность семьи и брака... 5 Тема 2. Семья как система Тема 3. Формирование супружеской пары Тема 4. Факторы семейного благополучия, стадии и кризисные периоды брака Тема 5. Супружеские конфликты Тема 6. Развод как социально-психологический феномен Тема 7. Типы и виды родительско-детских отношений Тема 8. Сущность и специфика психологического консультирования Тема 9. Модели психологического консультирования семьи Тема 10. Социометрические техники работы с семьей Методы психологического исследования супружеских взаимоотношений Перечень вопросов для самопроверки Примерные темы рефератов, эссе, докладов Тестовые задания для самопроверки Упражнения для практических занятий Глоссарий Список рекомендуемой литературы

5 ПРЕДИСЛОВИЕ В настоящее время у психологов-практиков отмечается большой интерес к вопросам, связанным с проблемами семьи. Во многом это может быть обусловлено увеличением количества разводов, ростом неполных семей, социально негативных явлений. В свою очередь, отмечается и возросшая потребность семьи в квалифицированной психологической помощи. Это подтверждается увеличение количества обращений в психологические центры, психологические службы и к психологам-практикам как отдельных членов семьи, так и семей в целом. Психологическая помощь семье является относительно новой сферой деятельности практического психолога. На сегодняшний день отмечается недостаток высококвалифицированных специалистов, готовых грамотно и эффективно оказать психологическую помощь семье. Цель данного пособия предоставить теоретический и практический материал, который поможет студентам в будущей профессиональной деятельности психологов при теоретическом осмыслении изучаемых явлений и применении на практике современных психологических знаний. В пособии собраны практические задания, упражнения и вопросы, которые можно использовать для проверки качества усвоения знаний студентами в ходе изучения дисциплин «Семейное консультирование», «Основы консультирования». В конце каждой темы предлагаются вопросы для самопроверки и список рекомендуемой литературы, которая поможет найти ответы на возникающие вопросы. Предлагаемое учебное пособие адресуется студентам, обучающимся по направлению «Психология», а также преподавателям, психологам-практикам, социальным работникам, педагогам, а также специалистам, работающим в сфере образования. 4

6 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ План: 1. Основные понятия. 2. Типологии семьи. 3. Функции семьи. Тема 1. СУЩНОСТЬ СЕМЬИ И БРАКА 1. Основные понятия Существует множество определений понятия «семья», которые в чем-то похожи (все-таки они определяют одно и то же явление!), но каждый автор делает акцент на тех аспектах, которые считает важными. Приведу наиболее интересные, выделяя в них важные, на мой взгляд, моменты. «Семья исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми» (А. Г. Харчев, социолог). «Семья это совокупность индивидов, состоящих по меньшей мере в одном из трех видов отношений: отношения кровного родства (брат брат, брат сестра и т. п.), отношения порождения (родители дети), отношения свойства (муж жена)» (С. И. Голонд, социолог). «Семья соответствующая нормам и ценностям данного общества социальная группа, объединенная формируемой в совместной деятельности совокупностью межличностных отношений: муж жена, родители дети, дети дети» (Психологический словарь). Объединяет все эти определения то, что семья это группа людей, объединенная разнообразными отношениями между супругами, родителями, детьми. При этом А. Г. Харчев подчеркивает историческую конкретность семьи, то есть ее изменчивость, изменчивость ее структуры, отношений между ее членами в зависимости от конкретного исторического периода (социально-экономических условий, развития общественных отношений и т. д.). С. И. Голод, в свою очередь, делает акцент на различных видах отношений (родства, порождения, свойства), выделяя сложность структуры семьи, а значит, и сложность ее изучения. В психологическом определении для нас важными являются два момента. Вопервых, семья как социальный институт соответствует нормам и ценностям общества, то есть семья, условно говоря, выполняет заказ общества на формирование личности для данного общества (причем это относится как к детям, так и к взрослым членам семьи). А во-вторых, членов семьи объединяет совместная деятельность, и это ее отличает от простого сожительства разных людей на общей территории. Общество регулирует семейные отношения через брак как социальную форму отношений (систему норм морали и права) между мужем и женой, или, другими словами, брак это признание, закрепление и регулирование отношений между мужчиной и женщиной для наиболее полного удовлетворения их материальных, духовных, сексуальных и других потребностей. Общество заинтересовано в устойчивости брачных отношений, поэтому оно осуществляет 5

7 внешний социальный контроль над оптимальным функционированием брака через систему общественного мнения, средства социального воздействия, процесс воспитания. Совокупность социально регламентированных отношений между брачными партнерами принято обозначать как супружество. Таким образом, говоря о соотношении понятий брак и семья, мы видим, что «брак» скорее понятие социологическое, юридическое, это формальная, социально детерминированная сторона отношений между мужем и женой, тогда как «семья» понятие скорее психологическое, представляющее сложную систему личностных взаимоотношений, включающую в себя не только супругов, но и их детей и других родственников. Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак. 2. Типологии семьи Историческая и культурная изменчивость брака и семьи, многообразие отношений, объединяющее людей, порождает широкий круг типологий семей. Рассмотрим основные из них. 1. По типу супружества. Моногамия (от грей, gamos брак) союз между одним мужчиной и одной женщиной. Этот тип супружества принят в европейских странах и в России. Именно поэтому в дальнейшем мы будем рассматривать моногамные семьи. Полигиния союз одного мужчины с несколькими женщинами. Такой тип супружества распространен в странах, где ведущая религия мусульманство. При этом почти всегда первая жена считается старшей и обладает многими правами и привилегиями, но главой семьи является, безусловно, муж. Полиандрия союз одной женщины с несколькими мужчинами. Полиандрия чаще всего диктуется экономическими причинами, так как позволяет не делить, скажем, сельскохозяйственные земли. Братья сообща женятся на одной девушке и продолжают вместе возделывать свой семейный надел, который затем наследуют их общие сыновья они так же, как и их отцы, приведут в дом только одну женщину. Женщина при полиандрии почти всегда является главой семьи. Полигиния и полиандрия это разновидности полигамных браков. 2. По сфере выбора супруга. Эндогамная семья брак заключается в рамках собственной, но более широкой общности (в рамках одного социального класса, например служащие или люди искусства). Иногда говорят о социальной гомогенности такой семьи. Экзогамная семья брак заключается между партнерами, принадлежащими к различным группам. Такую семью называют социально гетерогенной. В России до революции 1917 г. принцип эндогамности соблюдался достаточно жестко: негоже было дворянам родниться с холопами, да и граница между, скажем, дворянами и купцами была достаточно непроницаемой. Советская власть формально провозгласила равенство всех граждан общества, независимо от их происхождения, национальности или принадлежности к тому или иному социальному классу (рабочие, служащие, крестьяне и т. д.), и законодательные препоны заключения брака между мужчиной и женщиной из разных социальных слоев были 6

8 устранены. Однако «общественное мнение» по-прежнему благосклонно относилось к эндогамным бракам и осуждающе к экзогамным. Например, сын ученого мог встретить сопротивление родителей при желании вступить в брак с «простой» девушкой из рабочей семьи. Или девушка из татарской семьи была вынуждена отстаивать свое право вступить в брак с русским юношей. 3. По распределению власти в семье. Патриархатная (от греч. pater отец, arche начало, власть) семья отец осуществляет власть и пользуется наивысшим авторитетом. Матриархатная семья власть в семье принадлежит матери. Эгалитарная, или биархатная, семья супруги равноправны, власть реализуется совместно. Иногда в литературе можно встретить деление семей на авторитарные, когда власть в семье реализуется одним из супругов, и эгалитарные, которые, видимо, подразумевают наличие демократичных принципов реализации власти. Однако не все исследователи разделяют эту точку зрения. В частности, В. Н. Дружинин семью с эгалитарным типом распределения власти считает результатом кризиса семьи как социального института, который маскирует распад семьи. По его мнению, в эгалитарной семье распределение власти постоянная почва для конфликта, поэтому он называет ее «конфликтной». Свою точку зрения он обосновывает, рассматривая такие виды отношений, реализующихся в семье, как доминирование-подчинение и ответственность. По его мнению, доминирующий член семьи (или глава семьи), задача которого обеспечение безопасности семьи, координация действий ее членов, определение перспектив жизни и развития семьи, влияет на поведение других членов семьи и несет ответственность за семью в целом и за сохранение нормальных отношений между членами семьи перед собой, семьей и социальным окружением. В. Н. Дружинин называет «нормальной» семьей ту, в которой ответственность несет муж (отец), «аномальной» где муж не несет за семью ответственность. По мнению автора, максимально стабильной, «идеальной» является семья, в которой субъект ответственности и власти одно и то же лицо, а члены семьи психологически ближе к нему, чем друг к другу. 4. По составу семьи. Нуклеарная (отдельная, простая) семья супруги без детей или с детьми, живущие отдельно от других родственников. Неполная семья один родитель (чаще мать) и ребенок (дети). Сложная (расширенная) семья состоит из представителей нескольких поколений; может быть представлена как объединение нуклеарной семьи и родственников (бабушки, внуки, сестры и т. д.). Смешанная семья перестроенная семья, образовавшаяся вследствие брака разведенных людей; включает в себя неродных родителей и неродных детей, так как дети от предыдущего брака вливаются в новую семью. 5. По степени эмоционального благополучия семьи. Благополучная, счастливая семья характеризуется прочными, устойчивыми отношениями любви, доверия, эмоционального равновесия, достижением 7

9 внутренней интеграции супругов, отсутствием конфликтов. Устойчивая семья также характеризуется прочными, устойчивыми отношениями, но при этом отмечается наличие конфликтов и некоторых противоречий в семье, которые преодолеваются (или усилия семьи направлены на их преодоление). Проблемная семья характеризуется наличием длительной трудной жизненной ситуации, способной нанести удар по устойчивости брака (например, отсутствие жилья, длительная болезнь члена семьи, осуждение члена семьи на длительный срок и т. д.). Конфликтная семья между супругами имеются сферы, где их интересы, потребности, намерения и желания постоянно приходят в столкновение, порождая сильные и длительные отрицательные эмоции; такие семьи имеют высокий риск распада. Иногда благополучные и устойчивые семьи обозначаются как функциональные, а проблемные и конфликтные как дисфункциональные. При этом делается акцент на способности той или иной семьи реализовывать свои основные функции психологической поддержки и социализации членов семьи 6. По исторической динамике (данная типология, с одной стороны, показывает этапы развития семьи по мере развития общественных отношений, а с другой отражает различные возможные типы семей на современном этапе). Патриархальная, или традиционная, семья существовала как единственно возможная в Европе (в том числе и России) вплоть до XX в. Имеет следующие характерные особенности: экономические ресурсы и принятие основных решений сосредоточены в руках мужа; внутрисемейные роли жестко закреплены (женщина «хранительница домашнего очага», муж «добытчик»); родительская власть абсолютна (родители решают судьбу детей, родители знают, как для них лучше, самая серьезная провинность ослушание родителей); жесткая половозрастная субординация; отсутствие индивидуальной избирательности на всех стадиях семейного цикла (выбор брачного партнера осуществляют родители жениха и невесты между собой на основе выгоды для семьи, личные отношения, привязанность и симпатии не важны; выгода для семьи, а не личные интересы определяют и профессиональную деятельность взрослых детей). Главенствующее место занимают отношения родства; все остальные отношения (супружеские, отношение к детям и т. д.) определяются интересами расширенной семьи. Детоцентрическая, или современная, семья появляется в XX в., получает широкое распространение со второй половины XX в. Характеризуется снижением родительского влияния на взрослых детей; выбор супруга становится индивидуализированным и определяется межличностными отношениями любви. Возвышается роль частной жизни, чувственной стороны брака и интимности; сексуальность осознается как самостоятельная ценность, а не только как способ деторождения; отношения между мужем и женой становятся более или менее равноправными. Как следствие, появляется необходимость планировать количество детей и время их рождения, что приводит к сокращению репродуктивного периода до 5 10 лет и рождению одного-двух детей. Желанный ребе- 8

10 нок превращается в объект родительской любви и стойкой привязанности, его интересы и желания встают в центр семейных отношений. Главенствующее место занимают отношения родителъства; все остальные отношения (супружеские, отношение к родителям и т. д.) определяются интересами детей. Супружеская, или постсовременная, семья появилась в последние лет, в настоящее время продолжает формироваться как ведущий тип семьи. Характеризуется равноправием и симметричностью нравственных обязанностей и привилегий обоих супругов, что открывает уникальные возможности для возникновения разнообразных и богатых отношений между членами семьи. Каждый супруг воспринимает себя не только как родителя, подчиняющего собственные интересы интересам детей, но и как личность, стремящуюся к духовному взаимодействию с близким человеком и реализующуюся через это взаимодействие. Главенствующее место занимают отношения супружества; все остальные отношения (отношение к детям, родителям и т. д.) определяются удовлетворенностью супружескими отношениями, личностными интересами супругов. Как относительное новообразование, супружеская семья наименее стереотипизирована, а значит, имеет множество индивидуальных форм, различных типов взаимоотношений между супругами, обеспечивающих удовлетворение личностных потребностей конкретной супружеской пары. 3. Функции семьи Семья как общественное явление выполняет две группы функций: 1) социальные, то есть функции, возлагаемые на нее обществом (для чего обществу нужен такой социальный институт, как семья, что общество от него ожидает); 2) психологические, то есть функции, как их воспринимают члены семьи (для чего люди создают семью, чего они от нее ожидают, на удовлетворение каких индивидуальных психологических потребностей направлены их взаимоотношения). Необходимо отметить, что функции семьи реализуются через межличностные отношения, поэтому в некоторых источниках они рассматриваются не как функции, а как различные виды семейных отношений. К социальным можно отнести следующие функции: Функция репродукции как поддержание биологической непрерывности общества. Семья является единственной общностью людей, увеличение членов которой происходит не за счет внешнего притока, извне, а, условно говоря, изнутри за счет рождения детей. Для поддержания биологической непрерывности общества необходимо, чтобы каждый член общества имел себе замену, то есть каждая супружеская пара должна иметь минимум двух-трех детей (число детей должно несколько превышать число родителей, так как не все взрослые люди создают семью и не все по разным причинам могут родить ребенка). Сейчас по статистике в России подавляющее число семей имеют одного или двух детей. Следовательно, задача общества стимулировать выполнение этой функции семьей. Функция воспитания как поддержание культурной непрерывности общества. Обычно под этой функцией подразумевается первичная социализация ребенка как передача подрастающему поколению в общих чертах культурного наследия общества. Семья незаменима в выполнении этой функции, осо- 9

11 бенно в первые 5 7 лет жизни ребенка: она прививает ребенку основы мировоззренческих установок, в семье он познает и осваивает нравственные нормы, здесь у него вырабатываются первичные навыки и образцы поведения. В. Н. Дружинин, например, считает, что только социализация детей является специфической функцией семьи, а прочие могут меняться со временем (в какойто исторический период могут реализовываться семьей, а в какой-то нет). Проанализировав различные подходы, Р.Р. Калинина выделяет следующие психологические функции: Функция кооперации как сотрудничество и взаимопомощь членов семьи, поддержка друг друга в каких-то начинаниях, делах, в решении тех или иных проблем, с которыми сталкивается каждый член семьи на протяжении жизни. Реализация данной функции подразумевает информированность членов семьи о делах друг друга, активный обмен информацией внутри семьи, а также экономическую поддержку членов семьи (например, выделение части семейного бюджета на начало предпринимательской деятельности или на увлечение (хобби) членов семьи). Функция интимности как средство удовлетворения потребности во взаимной любви, эмоциональной близости, эмоциональной привязанности, личностно ориентированном общении членов семьи, во взаимопонимании. В обыденной жизни человек может испытывать дискомфорт от общения с несимпатичными ему людьми. В семье же человек общается с психологически близкими, любимыми людьми, которые деликатно, уважительно относятся к его личности, что способствует также удовлетворению потребности в чувстве значимости, необходимости для другого. Функция рекреации, или восстановительная функция, как возможность моральной и психологической поддержки друг друга, возможность снять напряжение, полученное вне семьи. В отличие от функции кооперации, где оказываемая членами семьи помощь и поддержка друг другу носит скорее деловой (информационный, экономический и т. п.) характер, в данном случае речь идет о психологической, психотерапевтической помощи. Реализация данной функции подразумевает удовлетворение одной из базовых психологических потребностей потребности в психологической безопасности, защищенности. Функция самоактуализации как предоставление каждому члену семьи возможности наиболее полного выявления и развития своего личностного потенциала, личностного роста. О. М. Здравомыслова, например, подчеркивает, что, являясь высшей психологической потребностью, потребность в самоактуализации может быть удовлетворена только в рамках супружеского эгалитарного союза. Необходимо отметить, что все эти потребности по отдельности могут быть реализованы и вне семьи, например в отношениях с друзьями, на работе, со случайными людьми (так называемый эффект «случайного попутчика», который выполняет рекреативную функцию) и т. д. Однако лишь полноценные отношения внутри семьи способны удовлетворять все эти потребности в комплексе, систематически (а не от случая к случаю) и наиболее адекватно, что способствует повышению уровня удовлетворенности жизнью в целом всех членов семьи. В то же время полифункциональность семьи требует всестороннего 10

12 включения личности, создает предпосылки для высокой избирательности партнера, придает семейным отношениям исключительную глубину и интимность. Еще одна функция семьи, выделенная В. И. Зацепиным. Это фелицитологическая(от лат. feli-citas счастье) функция, которая означает создание условий для счастья каждого члена семьи. Эта функция, по мнению автора, в какой-то мере объединяет все остальные функции, но является самостоятельной и значимой. Общепринятой классификации семейных функций нет, однако между ними существуют взаимозависимость и взаимодополняемость. Другая классификация функций семьи: репродуктивная биологическое воспроизводство и сохранение потомства, продолжение рода; воспитательная духовное воспроизводство населения. Семья формирует личность ребенка, оказывает систематическое воспитательное воздействие на каждого члена в течение всей жизни; хозяйственно-бытовая поддержание физического состояния семьи, уход за престарелыми; экономически-материальная поддержание одними членами семьи других: несовершеннолетних, престарелых, нетрудоспособных; функция организации досуга поддержание семьи как целостной системы; содержание и формы проведения досуга зависят от уровня культуры, национальных традиций, индивидуальных склонностей и интересов, возраста членов семьи, ее доходов; функция социального контроля ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, их деятельность; ориентирующую основу составляют ценности и элементы культуры, признанные во всем обществе или в социальных группах. Вопросы для самопроверки 1. Дайте определение понятию «семья». 2. Чем отличается семья от брака? 3. Какие типологии семей вы знаете? 4. Перечислите функции семьи. Рекомендуемая литература 1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Независимая фирма «Класс», с. 2. Алешина Ю. Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», с. 3. Калинина Р.Р. Введение в психологию семейных отношений. СПб.: Речь, с. 4. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, с. 5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Издательство «Питер», с. 11

13 План: 1. Понятие системы. 2. Структура семейной системы. 3. Свойство семьи как системы. Тема 2. СЕМЬЯ КАК СИСТЕМА 1. Понятие системы Одним из наиболее продуктивных подходов при изучении семьи можно считать системный подход, который представляет собой раздел общей теории систем. Общая теория систем была разработана в 1930-х гг. австрийским биологом Людвигом фон Берталанфи. В данной теории особое внимание обращается на вопросы целостности и организации реальных или идеальных объектов (какой-либо прибор, химическое вещество, живая клетка, организм, общество, природа и т. д.), взаимодействие частей целого между собой, взаимодействие целого с окружающей средой. Рассматривая в основном открытые системы, Л. Берталанфи особое значение уделил механизмам обмена веществом, энергией, информацией между живым организмом и окружающей средой, установлению внутреннего динамического равновесия (гомеостаза) и процессу усложнения живых систем. Системный подход в последние десятилетия завоевал большую популярность, что отразилось на его распространении в различных областях науки и практики. Это привело к разнообразию различных описаний систем, различных подходов к их изучению, возникновению различных частных теорий. Применение системного подхода при изучении семьи означает, что семья рассматривается как единая, целостная, живая система. В самом общем смысле система это совокупность элементов (материальных и нематериальных), находящихся в отношениях и связях между собой, имеющих определенную структуру и образующих определенное целостное единство (по отношению к окружающей среде). Элемент выделенный на основе системного анализа предельно элементарный компонент системы, сохраняющий после вычленения свои функции по отношению к целому. В семье в качестве элементов обычно рассматривают членов семьи. Наличие связи между элементами определяется в том случае, когда наличие, отсутствие или изменение одного элемента есть обязательное условие наличия, отсутствия или изменения другого элемента, связанного с ним. Например, наличие связи между членами семьи определяется влиянием настроения одного на настроение другого (других). Отношения же представляют собой устойчивые, закономерные связи. Таким образом, семья это целостная система (она выступает как целое по отношению к социуму), члены которой являются ее элемен тами. Члены семьи объединены устойчивыми связями и отношениями, образующими структуру. 2. Структура семейной системы Структура семьи определяется следующими основными параметрами: 12

14 1. Семейные подгруппы, или подструктуры это устойчивые объединения нескольких членов семьи, выполняющих определенные функции. Можно выделить основные подструктуры, существующие в каждой семье, имеющей детей: супруги, чья функция заключается, как рассматривалось выше (см. тему 1, п. 4), во взаимном удовлетворении индивидуальных психологических потребностей; родители, чья функция передача культурного опыта подрастающему поколению, социализация и воспитание детей; дети, чья функция, на мой взгляд, апробирование полученных от взрослых знаний и информации на опыте реального взаимодействия между собой (например, что значит добиться своего, когда тебя не слушаются); при этом необходимо учитывать, что, когда речь идет о полученной информации, имеется в виду не только (и не столько!) то, что родители говорят, а то, что они делают. Семейные подструктуры могут быть как временными, так и постоянными. Временные подструктуры могут образовываться для осуществления определенной деятельности например, объединение членов семьи по половому признаку для выполнения «мужской» или «женской» работы. А примером постоянной подструктуры является создание «мужской» и «женской» коалиции при возникновении конфликтов мама сдочерью объединяются против отца с сыном, которые вынуждены «обороняться». Объединение в подструктуры может происходить не только по половому признаку, но и на основании общих интересов (в семье могут быть подструктура меломанов и подструктура книгочеев), выполнения семейных функций (подструктура, обеспечивающая материальное благополучие семьи, подструктура, отвечающая за организацию досуга семьи, и т. д.), возраста (подструктура пожилых членов семьи, требующих особого внимания и терпения со стороны других членов семьи) и т. д. Особенности подструктур: Каждый член семьи входит в несколько подструктур. Например, женщина входит как в супружескую, так и в родительскую подструктуру, а также может входить в женскую и организационно-досуговую подструктуры. При этом Э. Г Эйдемиллер считает, что одновременное функционирование в нескольких подструктурах обычно малоэффективно: если мать ругает сына за плохие отметки (родительская функция) и при этом в качестве причины неуспеваемости называет отсутствие в своем супруге мужских качеств (супружеская функция), то ни сын, ни муж не воспринимают критику в свой адрес. Эффективность функционирования семьи обеспечивается за счет большего количества подструктур, как постоянных, так и временных. Небольшое количество жестко зафиксированных подструктур непозволяет семейной системе гибко реагировать на различные стрессовые факторы, влияние которых она испытывает в течение своей жизнедеятельности. Именно за счет временных подструктур, в которые включены члены семьи из различных постоянных подструктур (объединение увлечением музыкой отца родительская и мужская подструктуры, объединение с дочерью детская и 13

15 женская подструктуры), формируются, сохраняются и развиваются теплые, поддерживающие отношения между членами семьи, взаимопонимание между ними. Члены семьи могут быть включены в несвойственные им подструктуры. Например, муж-алкоголик может быть включен в детскую подструктуру, как требующий постоянного контроля и заботы, а сын-подросток, устроившийся на работу, в подструктуру, обеспечивающую материальное благополучие семьи, а также в супружескую подструктуру (оказание эмоциональной поддержки и помощь матери). Необходимо отметить, что включение членов семьи в несвойственные им подструктуры характерно для дисфункциональных, проблемных семей. 2. Семейная иерархия это своего рода вертикальная структура семьи, обеспечивающая распределение власти и ответственности в семье. В функциональных семьях взрослые (родители) обладают большей властью и ответственностью, чем дети. Однако нередко можно наблюдать семьи, в которых наверху семейной иерархии находится ребенок, который управляет остальными членами семьи удовлетворению именно его потребностей, его желаний посвящены все усилия, все поведение членов семьи. В психологопедагогической литературе можно встретить понятия «кумир семьи» или «маленький тиран» это как раз про такую «перевернутую» иерархию. Иерархия определяется не только возрастом, но и другими факторами, например компетентностью в той или иной сфере семейной жизни или материальным вкладом в бюджет семьи. Для функциональных семей характерно четкое разделение власти и наличие лидеров. 3. Особенности общения и взаимодействия в семье это качественнаяхарактеристика структуры семьи. Сюда относятся правила и стереотипы взаимодействия. Правила взаимодействия задают способы поведения членов семьи в различных ситуациях. Например: «Семья ужинает, когда соберутся все члены семьи» или «Если не хочешь общаться, уйди в другую комнату и закрой дверь». Правила позволяют членам семьи ориентироваться в реальности и придают устойчивость семье, если их не нарушают. Семейные правила имеют несколько источников: Они могут задаваться культурой например, родители не должны при детях заниматься сексом. Правила могут привноситься супругами из родительских семей. При этом необходимо учитывать, что они могут противоречить друг другу. Рассмотрим такой пример: в семье жены было принято часто ласкать детей (обнимать, гладить, целовать), называть ласковыми именами и прозвищами («Зайчонок», «Солнышко» и т. д.), жалеть. А в семье мужа такие проявления считались «телячьими нежностями», а потому недопустимыми, и любовь демонстрировалась через похлопывания, подтрунивания, иронию («Ты у нас, конечно, самый находчивый»), а детские слезы либо игнорировались, либо осуждались. Когда у этих супругов рождаются дети, между ними постоянно возникают конфликты: жена упрекает мужа, что он недостаточно любит детей (так как он, с ее точки зрения, никак не проявляет свою любовь), а муж упрекает жену, что она их излишне балует своими «телячьими нежностями». И тут супруги встают перед необходимостью выработки правила проявления люб- 14

16 ви в своей семье. И это еще один источник правил. Правила могут вырабатываться членами семьи, прежде всего супругами, в ходе совместной жизни. Правила могут провозглашаться: «Вставать по утрам надо в одно и то же время, в том числе в выходные и на каникулах (в отпуске)», а могут существовать негласно: «До двадцати лет ребенок еще ребенок и должен слушаться родителей». Правила, возникнув в определенный период жизни семьи («За новорожденным ребенком ухаживает мать»), со временем могут и должны меняться («Воспитанием сына занимается отец»). Если этого не происходит, устаревшие правила могут порождать конфликты в семье, неудовлетворенность членов семьи друг другом. Следование правилам способствует закреплению устойчивых способов поведения членов семьи, повторению их поступков и сообщений, другими словами, формированию стереотипов взаимодействия. В стереотипах взаимодействия, как правило, можно выделить эмоциональное отношение к тому, на кого оно направлено: обвинение, раздражение, восхищение и т. д. При этом преобладание позитивного или негативного компонента в стереотипах взаимодействия с определенным членом семьи оказывает существенное влияние (соответственно положительное или отрицательное) на его самооценку и самоуважение. 3. Свойство семьи как системы Психологи, изучающие семьи и работающие с семьями в рамках системного подхода, выделяют различные системные свойства семьи, которые можно объединить в следующие: 1. Система как целое качественно отличается от суммы свойств ее элементов. Хорошей иллюстрацией этого свойства может служить такой пример: если мы возьмем муку, дрожжи, яйца (элементы системы) и смешаем их, получится тесто, которое является системной суммой этих элементов и в то же время качественно отличается от них, то есть по своим свойствам тесто не похоже ни на яйцо, ни на дрожжи, ни на муку по отдельности. Если мы добавим еще один нематериальный элемент, а именно температуру (испечем тесто), то получим систему с совсем другими свойствами, не похожими ни на составляющие ее элементы (муку, дрожжи, яйца), ни на прежнюю систему (тесто). Если говорить о семье, то, опираясь на это свойство, можно, например, утверждать, что даже полное знание личностных качеств и особенностей молодых людей (свойств элементов) не позволяет нам прогнозировать успешность их семейной жизни (свойств системы в целом), если мы не знаем качественные особенности отношений между ними и сложившуюся структуру отношений. Причем это системное свойство (впрочем, как и все остальные) проявляется не только на уровне семейной системы в целом, но и на уровне подсистем, семейных групп. Например, от родителей нередко можно услышать примерно следующее: «Пока мои дети порознь, они просто золото спокойные, послушные. Но стоит им собраться вместе, их не узнать: шумят, балуются, становятся не- 15

17 управляемыми». Такая ситуация как раз демонстрирует нам, что объединение элементов (в данном случае, детей) приобретает совершенно новые свойства, нежели те, которые эти элементы имели сами по себе. 2. Свойства элемента определяются его местом в структуре. Вот как иллюстрирует это свойство Майкл Е. Керр, системный семейный психотерапевт: «Предположим, что одаренному, но несведущему в двигателях человеку дают двигатель без карбюратора и просят спроектировать деталь, которая заставит его работать. Тогда он изучит двигатель и догадается, какой функциональной единицы не хватает. Это позволит ему спроектировать деталь, которая выполнит необходимые функции. Эта деталь может быть, а может не быть похожа на обычный карбюратор, но это уже неважно. Самое главное то, что она создана для того, чтобы выполнять необходимые функции в работе двигателя». Проявление этого свойства в семейной системе может выглядеть следующим образом. Супруги очень хотят иметь ребенка, но в силу определенных причин их желание не осуществляется. Они проходят необходимые обследования, может быть, проходят курс лечения, может быть, нет, но они ждут рождения ребенка, мечтают о нем, часто обсуждают, как они его будут любить, заботиться о нем и т. д. Они прилагают немалые усилия для реализации своего желания, поддерживают друг друга. Наконец у жены наступает беременность, в течение которой она постоянно находится под наблюдением врачей. Муж очень переживает за ее здоровье и здоровье будущего ребенка. После описания только двух элементов системы (супругов) и структуры отношений между ними и ребенком (пока будущим) можно предположить, какими свойствами будет обладать третий элемент этой системы (ребенок) или проявление каких свойств третьего элемента будет стимулировать данная система. Скорее всего, это слабость, болезненность, беспомощность. Именно такие свойства формируются у ребенка, если для родителей он «свет в окошке», если они стремятся удовлетворять все его желания, стремятся оградить его от трудностей и сложностей жизни. 3. В системе свойства элементов и свойства отношений между ними взаимообусловлены. Это свойство часто обозначается в литературе как «закон круговой причинности», при этом взаимная (круговая) обусловленность противопоставляется причинно-следственной (линейной) обусловленности, которая подразумевает наличие первопричины, ведущей к определенным последствиям (если стукнуть молотком по стеклу, оно разобьется; 4. Любая живая система способна к саморегуляции. В процессе жизнедеятельности семья испытывает различные воздействия как извне, со стороны социума, так и изнутри, со стороны ее членов. На внешние и внутренние воздействия семья как система может реагировать следующим образом: Стремиться к сохранению сложившейся структуры, сложившихся связей и отношений, таким образом «блокируя» изменения, происходящие с одним элементом (см. следствие из предыдущего свойства). Такую реакцию системы в 16

18 литературе часто называют «закон гомеостаза». Разрушиться, если система не может справиться с сильными изменениями, происходящими либо внутри нее (например, рождение ребенка), либо в социуме (например, экономический кризис). Трансформироваться (изменить структуру, отношения) с переходом на другой уровень функционирования. Обычно трансформация следует за какимлибо сильным изменением одного элемента или сильным изменением отношений между двумя элементами. При этом главной трансформирующей силой в семье является супружеская пара: именно изменения в этой подсистеме приводят к изменениям в семейной системе в целом. Ухудшаются отношения между супругами (охлаждение отношений, увеличение негативных стереотипов взаимодействия) возникают проблемы у ребенка (частые болезни, ухудшение учебы и т. д.). И наоборот, налаживаются отношения в супружеской паре (например, в ходе семейной психотерапии) и улучшаются отношения родителей с ребенком, да и проблемы ребенка снижаются до минимума. К сильным изменениям одного элемента системы можно отнести, например, тяжелую болезнь одного из членов семьи, которая влечет за собой перестройку всех отношений в семье. Это и изменение рабочего ритма кто-то начинает больше работать, чтобы обеспечить лечение или компенсировать неработоспособность заболевшего, кто-то работает меньше, чтобы больше находиться рядом с заболевшим. Это и изменение общего уклада жизни семьи семья перестает ходить в гости и приглашать к себе гостей. Это и изменение межличностных отношений ребенок получает меньше любви, ласки и внимания, так как внимание и силы членов семьи направлены на заболевшего, и т. д. Также это влечет изменения внутри самих людей (изменение эмоциональных реакций, жизненных ценностей и т. д.). Все изменения, происходящие в системе, служат для поддержания ее стабильности. Например, когда мы говорим о том, что при ухудшении отношений между супругами у ребенка появляются проблемы, в рамках системного подхода это значит, что проблемы ребенка притягивают в себе внимание родителей, объединяют их для «спасения» ребенка, а значит, семейная система остается целостной. Теперь Становится понятным, что в данном случае специалист, например детский психолог, к которому обратились родители за помощью, просто не сможет «вылечить» ребенка (то есть разрешить его проблемы), так как источник его проблем не в нем самом, а в отношениях между родителями. В свою очередь, его проблемы это механизм саморегуляции, который запускается системой в ответ на внутренние изменения для поддержания ею своей стабильности. 5. Семья как живая система взаимодействует с внешним миром. Любой живой системе, для того чтобы выжить, необходимо обмениваться энергией с внешней средой. Например, любой живой организм нуждается в получении извне для своего существования питания, для своего развития новой информации. Во внешнюю же среду организм отдает продукты своей жизнедеятельности и также информацию. Собственно именно обмен энергией и информацией с внешней средой, на мой взгляд, и отличает живое от неживого. Семья, безусловно, также является живой системой, и семейная система, находясь в социуме, взаимодействует с ним, то есть обменивается информаци- 17

19 ей и энергией. Обмен информацией происходит через родственников, друзей, соседей, сослуживцев, средства массовой информации (телевидение, газеты), Интернет, через детский сад или школу, в которую ходит ребенок. По степени интенсивности взаимодействия семьи с социумом, по степени свободы прохождения информации как из социума в семью, так и из семьи в социум обычно выделяют следующие типы: Открытые семейные системы обмен информацией с социумом достаточно интенсивен. Это проявляется в гостеприимстве членов семьи: любому гостю здесь рады, «двери всегда открыты», и гости обычно в таких семьях бывают практически постоянно. Также и члены такой семьи любят ходить в гости, посещать различные мероприятия, предполагающие общение людей между собой или получение новой информации: концерты, кружки, дискотеки и т. п. Открытость также проявляется в свободной циркуляции информации внутри семьи: ребенок рассказывает, что произошло в школе, взрослые рассказывают, что у них происходит на работе, все члены семьи делятся своими впечатлениями о прочитанных книгах, просмотренных передачах и фильмах. За счет этого информация, полученная вовне одним членом семьи, становится достоянием всех остальных. Открытые семейные системы, как правило, характеризуются гибкостью отношений и структуры семейной системы в целом, что позволяет ей быстрее и легче адаптироваться к изменениям, происходящим внутри семьи, а также преодолевать возможные негативные воздействия извне через трансформацию структуры семейной системы. Такое положение дел обусловливается тем, что в своей жизнедеятельности члены семьи используют разнообразный опыт и информацию, получаемую и перерабатываемую в ходе взаимодействия с социумом и друг с другом. Другими словами, они имеют в своем арсенале множество средств и возможностей преодоления различных негативных воздействий. Закрытые семейные системы обмен информацией с социумом сведен к минимуму. Эти семьи, как правило, ведут замкнутый образ жизни, и даже соседи и близкие родственники мало что могут рассказать о том, что происходит внутри этой семьи. Соответственно, члены семьи предпочитают проводить время в кругу семьи, социальные связи такой семьи сведены к минимуму. Абсолютно закрытые семейные системы встречаются довольно редко, так как взрослые и дети на работе и в школе общаются с другими людьми, получают от них ту или иную информацию. Однако если она противоречит семейным ценностям и семейному порядку, то воспринимается как «вредная» и запрещается для распространения внутри семьи. Это бывает, когда семья по каким-либо причинам воспринимает окружающий ее социум как враждебный по отношению к себе, как источник опасности и различных негативных влияний. Например, родители не пускают ребенка на дискотеки, классные вечера, не разрешают ему ходить в кружки, так как считают, что там «ничему хорошему не научат», что там ребенка поджидают сплошные опасности плохие компании, разврат, наркотики и т. д. При этом и просмотр передач по телевизору тоже строго контролируется родителями, а нередко в таких семьях телевизор просто отсутствует как источник зла и «неприличной» информации. 18

20 Вопросы для самопроверки 1. В каком году была разработана общая теория систем? 2.Что такое семейная иерархия? 3.Охарактеризуйте открытые и закрытые семейные системы. 4. Опишите свойства семьи как системы. Рекомендуемая литература 1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина. М.: Независимая фирма «Класс», с. 2. Алешина Ю. Е. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина. М. : Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», с. 3. Калинина Р. Р. Введение в психологию семейных отношений / Р. Р. Калинина. СПб. : Речь, с. 4.Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: курс лекций / Л. Б. Шнейдер. М. : Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, с. 5. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. СПб. : Питер, с. Тема 3. ФОРМИРОВАНИЕ СУПРУЖЕСКОЙ ПАРЫ План: 1. Теории выбора брачного партнера. 2. Специфика добрачного периода. В формировании супружеской пары различают два периода: добрачный (до принятия парой решения о вступлении в брак) и предбрачный (до заключения брачного союза). Источником трудностей в семейной жизни могут стать особенности выбора партнера, характер добрачного и предбрачного ухаживания, принятие решения о вступлении в брак. 1. Теории выбора брачного партнера Одним из первых стал размышлять над причинами вступления в брак основатель классического психоанализа 3. Фрейд. Его психоаналитическая теория опирается на предположение о влечении, которое дети испытывают к родителям противоположного пола. Благодаря сложному бессознательному процессу они могут переносить любовь, испытываемую ими к этому родителю, на другие, общественно одобряемые, объекты на своих потенциальных супругов. Вероятно, поэтому многие юноши хотели бы встретить будущую спутницу жизни, похожую на их мать, и очень часто девушки обращают внимание на юношей, похожих на их отцов. К наиболее распространенным теориям выбора брачного партнера относят следующие: теорию комплементарных потребностей Р. Уинча, теорию «стимул ценность роль» Б. Мурстейна, инструментальную теорию подбора 19

21 супругов Р. Сентерса, теорию «фильтров» А. Керкгоффа и К. Дэвиса, «круговую теорию любви» А. Рейса. Теория комплементарных потребностей (дополняющих) Р. Уинча основывается на принципе, гласящем, что противоположности притягиваются. Р. Уинч пишет, что в выборе супруга каждый индивидуум ищет того, от кого ожидает максимум удовлетворения потребностей. Влюбленные должны обладать сходством социальных черт и психологически дополнять друг друга. Удовлетворение, вознаграждение и удовольствие рассматриваются как силы, способствующие сближению будущих супругов. Эта теория не утверждает, что каждый может найти супруга, который бы полностью удовлетворил его потребности. Она помогает разобраться, почему каждый считает только некоторых из всего «поля избранников» привлекательными. Согласно этой теории, например, привлекательной для властного мужчины может быть кроткая женщина, а спокойному и мягкому мужчине нравятся энергичные и прямые женщины. Инструментальная теория подбора супругов, разработанная Р. Сентерсом, также уделяет первостепенное внимание удовлетворению потребностей, но при этом утверждает, что одни потребности более важны, чем другие, некоторые из них более присущи мужчинам, чем женщинам, и наоборот. Согласно Р. Сентерсу, человека влечет к тому, чьи потребности схожи с его собственными или дополняют их. Теория «стимул ценность роль», или «обмен и максимальная выгода», Б. Мурстейна получила, пожалуй, наибольшее распространение среди исследователей. Она основывается на двух важнейших положениях. Первое заключается в том, что на каждой ступени развития взаимоотношений партнеров прочность отношений зависит от так называемого равенства обмена. Иными словами, происходит своеобразный учет плюсов и минусов, активов и пассивов каждого партнера. В результате, хотя партнеры могут и не осознавать этого, устанавливается некоторый баланс позитивных и негативных характеристик каждого. Если активы, или стимулы вступления в брак, превышают пассивы, то принимается решение о заключении супружеского союза. Второе положение состоит в том, что брачный выбор включает в себя серию последовательных стадий, через которые должны пройти молодые люди. Тот, кто не соответствует условиям каждой стадии, выбывает из «игры». Первую стадию Б. Мурстейн назвал «стимул». Когда мужчина и женщина видят друг друга впервые, складывается первоначальное мнение по поводу внешности другого человека, его ума, умения держаться в обществе, а также происходит восприятие и оценка тех собственных качеств, которые могут быть привлекательными для другого человека. Если между партнерами возникла аттракция первое впечатление было привлекательным, то пара переходит ко второй стадии сравнению ценностей. Партнеры обсуждают свои взгляды на жизнь, брак, мужские и женские роли в семье, на воспитание детей и т.п. Мужчина и женщина либо укрепляют взаимные симпатии, либо, поняв, что у них мало общего, порывают друг с другом. Если взаимная привлекательность, возникшая на первой стадии, подкрепляется сходством ценностей, то взаимоотношения партнеров переходят в третью стадию ролевую. На третьей стадии 20

22 ролевой партнеры проверяют, соответствует ли ролевое поведение одного ожиданиям другого. Конечно, есть люди, которые, влюбившись друг в друга, вступают в брак после непродолжительного знакомства, без всяких тревог и опасений, повинуясь лишь чувству. Однако большинство партнеров стараются осознать как достоинства, так и недостатки друг друга и, тщательно взвесив все «за» и «против», принимают окончательное решение. Идея существования нескольких стадий в процессе выбора брачного партнера лежит и в основе теории «фильтров» А. Керкгоффа и К.Дэвиса. Схематично данный процесс можно представить как последовательное прохождение через серию фильтров, которые постепенно отсеивают людей из множества возможных партнеров и сужают индивидуальный выбор. Первый фильтр место жительства отсеивает тех потенциальных партнеров, с которыми человек никогда не сможет встретиться. Затем фильтр гомогамии исключает тех, кто не подходит друг другу по социальным критериям. На этом этапе человек вступает в контакты с людьми, которые кажутся ему привлекательными. На последующих стадиях устанавливаются сходство ценностей и совместимость ролевых ожиданий. Результатом прохождения через все фильтры является вступление в брак. «Круговая теория любви» А. Рейса объясняет механизм выбора брачного партнера через реализацию четырех последовательных, взаимосвязанных процессов. 1. Установление взаимосвязи. Имеется в виду легкость общения двух людей, иными словами насколько «в своей тарелке» они чувствуют себя в обществе друг друга. Это зависит как от социально-культурных факторов (социального класса, образования, религии, стиля, воспитания), так и от индивидуальных способностей человека вступать в контакт с другими людьми. 2. Самораскрытие. Ощущение взаимосвязи с другим человеком рождает чувство расслабления, доверия и облегчает раскрытие себя перед другим. Здесь также большое влияние оказывают социально-культурные факторы. 3. Формирование взаимной зависимости. Постепенно у мужчины и женщины возникает и развивается система взаимосвязанных привычек, появляется чувство необходимости друг другу. 4. Реализация основных потребностей личности, какими, по мнению А. Рейса, являются потребности в любви, доверии, стимуляции кем-либо ее амбиций и др. Развитие чувства любви идет в направлении от первого процесса к четвертому. Безусловно, что пропуск одного из них негативно сказывается на развитии или стабильности любовных отношений. Немецкий ученый Р. Зидлер также считает, что намерению вступить в брак у большинства людей в европейских промышленно развитых странах предшествует длительный процесс ориентации и социокультурной настройки человека на брак и семью. Выбор брачного партнера можно представить, по мнению Р. Зидлера, как процесс фильтрации. Сначала определяется категория социально подходящих партнеров. Это происходит почти «незаметно» для человека в социальной среде, где он вращается. Затем осуществляется специфический выбор из «совокуп- 21

Формирование супружеской пары Теории выбора брачного партнёра Формирование супружеской пары В формировании супружеской пары выделяют два периода: добрачный (до принятия парой решения о вступлении в брак)

Раздел 4. Социальные отношения Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы Лекция 4.3.1. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в РФ. План 1. Семья и брак. 2. Семья как малая социальная

Консультация «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности» 1 Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка» Цель. Актуализация и уточнение знаний родителей о

Воронович Д.В., магистрант БГУ специальности «Психология» ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ По определению В. В. Столина, семья это «открытая система, подверженная внешним воздействиям»,

М.Л. Белановская, Минск Проблемы отношения молодежи к браку и семье Брачно-семейные отношения представляют интерес для исследователей, поскольку семья является одним из пяти фундаментальных институтов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской области Региональная инновационная площадка «Формирование системы внеурочной деятельности,

Н.Г. Церковникова Екатеринбург, РГППУ Мотивация вступления в брак, родительства и еѐ взаимосвязь с удовлетворенностью браком у супругов Согласно С. Минухину, рождение ребенка влечет за собой сложную реорганизацию

Немецкий философ Людвиг Фейербах Межличностные отношения это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу. М. О. формируются в процессе длительного

Факторы семейного воспитания Внешние: 1. Воздействие политических, социальноэкономических и экологических факторов. 2. Большое количество разводов. 3. Естественная убыль населения. 4. Ухудшение репродуктивного

ПСИХОЛОГИЯ РОЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ СУПРУГОВ Пенькова Е. В. СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ставрополь, Россия PSYCHOLOGY ROLE RELATIONS OF SPOUSES PenkovaE. V. NORTH - CAUCASUS FEDERAL UNIVERSITY Stavropol,

7. Практическое руководство по социальной работе с различными категориями осуждённых/отв. ред. Виноградов В.В. - М.: Юриспруденция, 2008. 240 с. 8. Поздняков В. Особенности социальной, психологической

Scientific Cooperation Center "Interactive plus" Михайлова Екатерина Андреевна студентка Арутюнян Анна Александровна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»

Семья и семейные ценности. Основные понятия: Семья. Брак. Семья как малая группа. Функции семьи. Ценности семьи. Типы семей. Развод. Проблема кризиса современной семьи. Актуальность темы Актуальность темы

Бедарева К.А. Алтайский государственный университет Барнаул, Россия doi: 10.18411/lj2015-11-7-9 Воспитательный потенциал семьи и пути его реализации Если рассматривать семью как социальный институт и малую

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

ПСИХОЛОГИЯ Кострикова Мария Владимировна педагог-психолог ФГБОУ ВПО «Тульский государственный университет» г. Тула, Тульская область ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ СУПРУГОВ Аннотация: статья посвящена психологической

Анализ социологического опроса «Социальное самочувствие граждан пожилого возраста» Как известно, в последние десятилетия происходит увеличение доли пожилых людей в составе населения многих стран мира.

Социально-педагогическая помощь семье в воспитании детей Рак А.Н.- аспирант, преподаватель кафедры социальной педагогики БГПУ, г. Минск Современные социально-демографические процессы обуславливают значительное

АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ХАРАКТЕР СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ Кукулите Т. Г. к.пс.н., доцент Разработками в области психологии семьи и брака занимались И.Б.Шкопоров, А.Ю. Тавит, А.Г. Волков, А.Н. Волкова,

УДК: 316.6 Волкова Е. В., проф. Морова Н. С. Марийский государственный университет. г.йошкар-ола, Россия. Формирование представлений о будущем материнстве у девочекподростков, воспитывающихся в неполных

Секция «Психология» УДК 159.9 Белановская Е.Е., Горбачева Ж.Е. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ БНТУ, БГУ, Минск В последние десятилетия взаимосвязь семьи и

Психологическая адаптация и совместимость супругов АДАПТАЦИЯ В широком смысле слова приспособление к окружающим условиям (Психологический словарь /под ред. А.В. Петровского и А.Г. Ярошевского) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

Электронная газета Интерактивное образование родителей Выпуск Октябрь 2018 г. На страницах нашей газеты мы будем делиться с вами информацией о воспитании детей: о родительских установках и реакциях, конструктивных

Особенности ценностных ориентаций супругов с различным стажем семейной жизни. Ситник Мария Николаевна, к.п.н.терехова Екатерина Владимировна. МОУ ГЦ ПМСС г. Ярославль Жизнь семьи детерминирована условиями

УДК 37.018.1:047 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2010. Вып. 4 Н. А. Александрова СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 1 Профессиональное самоопределение, являясь способом

«Взаимодействие школы и семьи» Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу

При условии систематического применения информационных средств обучения в профессиональной деятельности у студентов развиваются гностические, аналитические и проектировочные умения, уровень информационной

Родительский лекторий на 2014-2015 г Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности: он включен в целостную жизнедеятельность семьи, в домашний труд, обслуживание, самообслуживание, работу на садово-дачном

Выступление на «Круглом столе» ДОУ 22.01.2015г. Тема выступления: «Социальное партнерство ДОУ и семьи основа развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО» Ядонист Елена Викторовна, воспитатель

УДК 159.973 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3 О. В. Защиринская, П. Ю. Кулага ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 Развитие умственно отсталого ребенка

Поддержка социальных функций семьи фактор повышения качества семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Е.П. Арнаутова, ведущий научный сотрудник Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СФЕРЕ СЕМЬИ И БРАКА Е.К.Погодина В условиях модернизации общества существенные изменения претерпевает система ценностных ориентаций всех социальных

Секция ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА УДК 37.013.42 Е.Л. Башар кина, О. С. Симченко, CLB. Спирин (Могилев, Беларусь) ПРИОРИТЕТ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ Введение.

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МОЛОДОЙ СЕМЬИ Качанова О.Б., Бакина Н.Н., Дружинина М.О. Базин Д.В. Современные тенденции трансформации российского общества отразились и

Православной Церкви в духовной и социальной жизни россиян сохранится и в исторической перспективе. Можно сделать вывод, что в России сохранится преимущественно светское общество, в котором Православию

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ ВЛИЯНИЕ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ НА КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА Т.К. Хозяинова, Л.А. Макухина 1 Современная семья переживает изменения, которые характеризуются как кризисные. Разрушение

Типология семей Критериями типологии семьи являются: ее состав; стаж супружеской жизни; количество детей; место и тип проживания; особенности распределения ролей, главенства и характер взаимодействия;

Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «ЗАВОЛЖСКИЙ АВТОМОТОРНЫЙ ТЕХНИКУМ» Исследовательская работа по статистике на тему: «Среднестатистическая

Лекция 15. Психология малых групп. Межличностные отношения 15.4 Взаимоотношения в малой группе Межличностное отношение (взаимоотношения) субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА При формировании личности ребенка с отклонениями в психическом развитии, в том числе детей с нарушениями

Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный Исследовательский Саратовский Государственный университет

Замещающая семья в системе образования: современные аспекты сопровождения и развития Губанова Ольга Александровна, ГУО «Средняя школа 3 г. Пинска», педагог психолог тел: +375296927248 электронный адрес:

Нормативный кризис. Нормативный кризис - это период семейной истории, во время которой в семье возрастает эмоциональный дискомфорт и появляется необходимость изменений сложившихся взаимоотношений вследствие

ПІДСЕКЦІЯ «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» Булгак Э. Д. Старший препод. кафедры клинической психологии ИИПО, ОНУ имени И. И. Мечникова СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ Половое воспитание это важная часть нравственноэтического

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ Формирование у детей уважительного, ценностного отношения к себе является одной из ведущих идей современного образования. Дошкольный возраст является важным периодом

Шишкина Е. В. СЕМЕЙНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ: ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 3. СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2009. С. 91-95. Цель написания

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и способностях; - способствовать пониманию основных характеристик

Влияние семьи на развитие ребенка Семья для ребенка это его рождение и основная среда обитания. Она определяет очень многое в жизни ребенка. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения

Остапчук Наталья Андреевна студентка Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» г. Ростов-на-Дону, Ростовская область Остапчук Елена Николаевна

УДК 159.9.01 ЭНЕРГОЭВОЛЮЦИОНИЗМ М. ВЕЛЛЕРА КАК МЕТОД АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБЩЕСТВА С.В. Докучаева Человек является индивидуумом и одновременно частью макросистемы. Существование вселенной это

Вострокнутова Татьяна Филипповна канд. психол. наук, заведующая кафедрой Дроздецкая Валерия Сергеевна магистрант ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет» г. Ижевск, Удмуртская Республика ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

МБДОУ «Детский сад 30» Роль отца в семье и в воспитании детей. Нежно тебя обнимаю за шею: Счастье твоей дочкой родиться! Я сделаю больше, чем даже умею, Лишь бы ты мог мною гордиться. Эти замечательные

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ Магомедов Пейзулла Алипханович аспирант кафедры социологии и психологии управления ФГБОУ ВО «ГУУ» THEORETICAL APPROACHES TO STUDIES

Можно отметить, что как и в большинстве сообществ карьеру построить и реализовать проще мужчине, нежели женщине. Этому способствует то социальное окружение, в котором живет и строит карьеру современная

Долотенкова Екатерина Николаевна, старший воспитатель, МБДОУ «Детский сад 101», г. Нижний Новгород, Россия ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ В статье

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ЕОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАЕОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Кафедра общей и организационной психологии Динамика удовлетворенности браком: модели

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ МБОУ Волчёнковская средняя общеобразовательная школа Педагоги, родители, учащиеся: проблемы сотрудничества. Успешность воспитательного процесса зависит от, того, как

Раздел 4. Социальные отношения Тема 4.1. Социальная роль и стратификация Лекция 4.1.5. Социальный статус План 1. Социальный статус 2. Социальная роль 3. Отличия авторитета и престижа 4. Ролевые конфликты

1 2 Что изучает наука психология? Психология наука, изучающая внутренний мир человека, то есть его психику. Психология (от греч.) психо душа; логос- знание 3 Методы изучения психики: 1. Эксперимент: Научный

Конфликт в профессиональной сфере Психолог ГАУ СО МО «Дмитровский КЦСОН» М. Ю. Пискарёва Конфликт - это стадия конфликтной ситуации, характеризующаяся столкновением субъектов на почве противоположных интересов,

Семейная системная психотерапия Теоретические положения

Сторонники расширенного понимания содержания семейной психотерапии считают, что любое индивидуальное психотерапевтическое воздействие на членов семьи, преследующее цель позитивного влияния на семью в целом, следует рассматривать как один из вариантов семейной психотерапии (Bach О., Scholz M., 1980; Kratochvil S., 1985, 1991). Это допущение оказывается справедливым, если психотерапевт, выслушивая пациента и выдвигая гипотезу о семейном диагнозе, мыслит в категориях целостной семейной структуры и, «следовательно, предварительно оценивает, как то или иное воздействие отразится на семейных взаимоотношениях в целом» (Столин В. В., 1981).

Кроме того, смысл принципа системности проясняется в свете идеи о «круговой причинности» (т. е. взаимной детерминированности личности и межличностных отношений) в семье, согласно которой стиль общения, характер взаимодействия, тип воспитания, с одной стороны, и личностные особенности членов семьи – с другой, образуют замкнутый, постоянно воспроизводящийся гомеостатический цикл (Andolfi M., 1980). Семейная психотерапия является попыткой разрушения этого цикла и создания конструктивных вариантов семейного функционирования.

В настоящее время системное направление принято считать одним из наиболее широко представленных, перспективных, экономически целесообразных и терапевтически эффективных направлений семейной психотерапии.

Крупнейшие представители семейной системной психотерапии – Мара Сельвини-Палаццоли, Луиджи Босколо, Джан-Франко Чеккин, Джей Хейли, Клу Маданес, Сальвадор Минухин, Хана Вайнер, Аллан Куклин, Джил-Горел Варне и др.

Значительное влияние на развитие этого направления семейной психотерапии оказали положения общей теории систем (Пригожий И., 1991) (см. главу 2, раздел «Нарушение механизмов интеграции семьи»),

В психотерапии первой половины XX в. господствовали механистические редукционистские теории типа «стимул-реакция», а также психоаналитические теории о человеке как о «герое-одиночке»: психическая патология рассматривалась как следствие неразрешенных интрапсихических проблем, поведение индивида – как реакция на внутренние и внешние обстоятельства, семья с нарушением – как собрание индивидов с нарушениями.

Многие семейные психотерапевты чувствовали ограниченность такого подхода. Одним из первых, кто проявил интерес к теории систем, был Мюррей Боуэн (1966). Несколько позже Сальвадор Минухин предложил парадигму «человек в обстоятельствах», подразумевая под этим не воздействие человека на обстоятельства, а воздействие обстоятельств на человека.

В СССР значительно ранее этих ученых писал об этом В. Н. Мясищев (Мясищев В. Н., 1935), который, по нашему мнению, является крупной фигурой, предопределившей развитие «патогенетической психотерапии» (личностно-ориентированной психотерапии Б. Д. Карвасарского, Г. Л. Исуриной и В. А. Ташлыкова) и семейной психотерапии (в том числе и системной – в СССР и России ).

В современной психоневрологии заметное место заняла теория полифакторной этиологии невротических и соматоформных расстройств (МКБ-10), в которой психологическому фактору отводится ведущая роль.

В наибольшей степени содержание психологического фактора раскрыто в патогенетической концепции неврозов и «психологии отношений», разработанных В. Н. Мясищевым (1960), согласно которой психологическим ядром личности является индивидуально-целостная и организованная система субъективно оценочных, активных, сознательных, избирательных отношений с окружающей средой.

В. Н. Мясищев видел в неврозе глубокое личностное расстройство вследствие нарушений системы отношений личности. При этом «отношение» рассматривалось им как центральный системообразующий фактор среди многих психических свойств. «Источником невроза и физиологически, и психологически, – считал он, – являются трудности или нарушения во взаимоотношениях человека с другими людьми, с социальной действительностью и с задачами, которые перед ним ставятся этой действительностью» (В. Н. Мясищев, 1960).

Какое место в истории занимает концепция «психологии отношений»? Эта концепция развивалась в условиях тоталитарного общества. В то время как вожди и идеологи СССР, опираясь на положения учения К. Маркса, сознательно или неосознанно создавали условия и обоснование для порабощения граждан своей страны, В. Н. Мясищев, унаследовав научный методологический потенциал своих учителей – В. М. Бехтерева, А. Ф. Лазурского и своего коллеги М. Я. Басова, обратился к тому живому, что было в философии К. Маркса, – к тезису К. Маркса о том, что «сущность человека есть совокупность общественных отношений». По мнению Л. М. Вассермана и В. А. Журавля (1994), это обстоятельство помогло В. Н. Мясищеву возвратить в научный обиход теоретические построения А. Ф. Лазурского и известного российского философа С. Л. Франка об отношениях личности к себе и к окружающей среде.

Если понятие «отношение» для И. Ф. Гарбарта, Г. Гефтинга и В. Вундта подразумевало «связь», зависимость между частями внутри целого – «психики», то для В. М. Бехтерева понятие «отношение» («соотношение») означало не столько целостность, сколько активность, т. е. способность психики не только отражать среду, но и преобразовывать ее.

Для А. Ф. Лазурского понятие «отношение» имело три значения:

1) на уровне эндопсихики – взаимная связь сущностных единиц психики;

2) на уровне экзопсихики – феномены, появляющиеся в результате взаимодействия психики и среды;

3) взаимодействие эндо– и экзопсихики.

М. Я. Басов – до последнего времени почти неизвестный широкому кругу психиатрической общественности ученик В. М. Бехтерева и коллега В. Н. Мясищева – стремился создать «новую психологию» на основе того подхода, который позже получил название системного. Он считал «расчленение единого реального процесса жизни на две несоединимые половины – физическую и психическую – одной из самых удивительных и роковых иллюзий человечества». Отношения организма/личности и среды взаимны, причем среда представляет собой объективную реальность в ее отношении к организму/личности.

Схематически это может выглядеть так (рис. 31).

Рис. 31. Взаимодействие субъекта и объекта.

В своем учении В. Н. Мясищев не только интегрировал идеи В. М. Бехтерева,

A. Ф. Лазурского и М. Я. Басова, но и выдвинул свои собственные. Он выделял уровни (стороны) отношений, которые формируются в онтогенезе:

1) к другим лицам в направлении от формирования отношения к ближнему (мать, отец) к формированию отношения к дальнему;

2) к миру предметов и явлений;

Отношение человека к самому себе, по Б. Г. Ананьеву (1968, 1980), является наиболее поздним образованием, но именно оно обеспечивает целостность системы отношений личности. Отношения личности, объединенные между собой через отношение к себе, образуют иерархическую систему, которая играет направляющую роль, определяя социальное функционирование человека.

В структуре отношений выделяют три компонента (Карвасарский Б. Д., 1980): когнитивный, эмоциональный и поведенческий. В норме человек на когнитивном уровне знает нечто об объекте, на эмоциональном – переживает соответствующую знанию эмоцию, на поведенческом – строит поведение/реакцию, соответствующие знанию и эмоции. В патологии компоненты отношений, как правило, не согласованы. Отсюда невротическое расстройство (в понимании школы

B. Н. Мясищева) – психогенное заболевание, в котором определенная констелляция симптомов (синдром, или форма) обусловлена определенными типами психологического конфликта, нарушениями в системе отношений личности и несогласованностью компонентов этих отношений. Расстройство системы отношений, приводящее к неврозу, – это нарушение целостности системы отношений (их иерархической структуры); наличие противоречивых отношений, одинаково значимых для личности; нарушение связи между блоками отношений; и качественное или количественное изменение таких характеристик отдельных отношений, как активность, избирательность, сознательность (что приводит к неадекватности отношений к объекту). Все это является источником невротических конфликтов и нервно-психического напряжения, которое до известной степени контролируется с помощью механизмов психологической защиты и канализируется с помощью формирования симптомов. Основное значение при невротической декомпенсации приобретает нарушение отношения к себе, проявляющееся в пониженной и противоречивой самооценке на всех этапах онтогенеза личности (Исурина Г. Л., 1984; Эйдемиллер Э. Г., 1994).

В патогенетической концепции неврозов предложена типология невротических конфликтов с учетом личностных механизмов их развития – концепции личностных профилей в форме личностных радикалов у детей и акцентуаций личности у подростков и взрослых (Леонгард К., 1981; Гарбузов Б. И., 1977; Эйдемиллер Э. Г., 1994). Концепцию и типологию акцентуаций личности как внутренних условий формирования невротических расстройств мы рассматриваем в главе 2 этой книги.

В. Н. Мясищев предложил разделить невротические конфликты на три типа: истерический, неврастенический и обсессивно-психастенический. Истерический конфликт – это бессознательное неразрешимое противоречие между «хочу» (завышенный уровень претензий) и «могу» (недооценка своих возможностей и реальной ситуации). Неврастенический конфликт характеризуется, напротив, повышенными требованиями к себе, превышающими реальные возможности личности (конфликт между «должен» и «могу»). Обсессивно-психастенический – связан с невозможностью сделать выбор между актуализирующимися влечениями и нормативными установками (конфликт между «должен» и «хочу»),

В настоящее время при отмечаемом клиническом патоморфозе неврозов (Абабков В. А., 1994) невротические конфликты в чистом виде не встречаются, и исследователи говорят о многомерном невротическом конфликте (Карвасарский Б. Д., 1990).

Исходя из перечисленных положений, непременным условием восстановления нарушенных отношений при проведении «патогенетической» или личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии является осознание внутренних противоречий и вербализация эмоционального компонента отношений, обучение клиента тестированию реальности, включая импульсы и ощущения в собственном теле, пониманию окружающей действительности и собственных целей.

Подытоживая сказанное, можно констатировать взаимосвязь и взаимное обусловливание внешней и внутренней (по отношению к личности) систем отношений, благодаря которым и создаются импульсы, содержание и формы развития личности/организма.

Вслед за В. М. Бехтеревым В. И. Мясищев уделял большое внимание изучению детства, формированию психики на разных этапах онтогенеза, влиянию и взаимодействию социума и микросоциума при формировании системы отношений личности в норме и патологии. В. Н. Мясищев первым в СССР и России обнаружил, что в происхождении неврозов ведущую роль играли супружеские и семейные конфликты (у 80 % обследованных пациентов с неврозами).

В конце 60-х – начале 70-х гг. XX в. создались наиболее благоприятные условия для развития семейной психотерапии в СССР и России – как на теоретическом и методологическом, так и на организационном и практическом уровнях (Мягер В. К., Захаров А. И., Мишина Т. М., Спиваковская А. С, Эйдемиллер Э. Г.). Развитие и эволюция семейной психотерапии в России, ее парадигм и методов аналогичны развитию семейного подхода в США, Великобритании, ФРГ и других странах. Вначале это были психоаналитические, психодинамически-ориентированные модели семейной психотерапии, методы директивного консультирования, затем им на смену пришли системная и эклектическая модели.

В настоящее время «психология отношений» продолжает развиваться в России и способствует развитию концепции личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии (Карвасарский Б. Д., 1985), семейной психотерапии, психологии деятельности (Леонтьев А. Н., 1977; Леонтьев Д. А., 1994), психологии общения (Бодалев А. А., 1983). «Психология отношений» явилась отправным пунктом психотерапевтических исследований личности в Польше (Ледер С, 1990), ФРГ (Лаутербах В., 1995) и других странах.

Современные психоаналитики отмечают значительное сходство концепции В. Н. Мясищева с концепциями 3. Фрейда, А. Фрейд, 3. Фоукса. Но наиболее сильная сторона учения В. Н. Мясищева – это понимание личности как целостной биопсихосоциальной структуры, где социальный, психологический и биологический компоненты тесно взаимосвязаны, что обусловливает необходимость воздействия на все три компонента.

В семейной системной психотерапии семья рассматривается как целостная система, которая, как и все живые системы, стремится как к сохранению сложившихся связей между элементами, так и к их эволюции. Перефразируя положения классической термодинамики и системного подхода, можно утверждать, что семья как живая система обменивается информацией и энергией с внешней средой (Пригожий И., 1991; Minuchin S., 1974; Minuchin S., Fishman H. С, 1981). В такой системе колебания (как внутренние, так и внешние) помогают обрести новый уровень сложности и дифференцированности, обычно сопровождаясь реакцией, возвращающей систему в ее устойчивое состояние. Когда колебания усиливаются, может наступить кризисное состояние, трансформация которого приведет систему на новый уровень функционирования. Вследствие этого перед психотерапевтом встает задача присоединиться к семье, уловить ее колебания, затем совместно с семьей усилить их для того, чтобы дать импульс к изменениям и вызвать с терапевтической целью фрустрацию.

На всем протяжении своего существования семья проходит через закономерные «кризисы развития» (Caplan G., 1964, цит. по: Семичев С. Б., 1972): вступление в брак, отделение от родительских семей, беременность жены, рождение ребенка, поступление ребенка в дошкольные и школьные учреждения, подростковый период в жизни ребенка, окончание им школы и выбор «своего пути», разрыв ребенка с родителями, их уход на пенсию и т. д. Именно на этих отрезках своего существования семьи оказываются неспособными разрешать новые проблемы прежними способами и поэтому встают перед необходимостью усложнять свои приспособительные реакции.

Семьи выполняют свои функции с помощью определенных механизмов: структуры семейных ролей, семейных подсистем и границ между ними. Структура семейных ролей предписывает членам семьи – что, как, когда и в какой последовательности они должны делать, вступая в отношения друг с другом. Повторяющиеся взаимодействия устанавливают определенные стандарты («стандарты взаимодействий» по Минухин С, 1974), а стандарты, в свою очередь, определяют, с кем и как вступать во взаимодействие. В нормальных семьях структура семейных ролей целостная, динамичная и носит альтернативный характер. Если потребности членов семьи в рамках сложившейся структуры не могут быть удовлетворены, то предпринимаются усилия для поиска альтернативных вариантов выполнения семейных ролей. По нашим данным, в 66 % семей подростков с пограничными нервно-психическими расстройствами отмечены либо структура жестко фиксированных патологизирующих семейных ролей, либо изначальное отсутствие структуры как таковой. Под патологизирующими семейными ролями мы понимаем такие, которые в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).

Семейные подсистемы («холоны») (Minuchin S., Fishman С, 1981) – это более дифференцированная совокупность семейных ролей, которая позволяет избирательно исполнять определенные семейные функции, обеспечивать жизнедеятельность семьи. Один из членов семьи может быть участником нескольких подсистем – родительской, супружеской, детской, мужской, женской и др. Одновременное функционирование в нескольких подсистемах обычно малоэффективно. Когда мать ругает сына за плохую оценку, полученную в школе, и при этом замечает: «Это потому, что твой отец – рохля, он не хочет показать, что такое настоящий мужчина», она неосознанно начинает функционировать сразу в двух подсистемах – родительской и супружеской. Такое поведение приводит к тому, что ни сын, ни муж не воспринимают критику в свой адрес, но предпринимают меры, иногда сообща, чтобы защититься от нее.

Границы между подсистемами – это правила, которые определяют, кто и каким образом выполняет семейные функции. В нормальных семьях они ясно очерчены и проницаемы. В обследованных нами семьях наблюдались либо жесткие, либо размытые границы между подсистемами. В случаях жестких границ коммуникации между подсистемами резко ограничены, не происходит обмена информацией. При размытых границах стрессы, переживаемые в одних подсистемах, легко распространяются на другие.

Основными принципами Миланского института семейных исследований, основанного в 1967 г. Марой Сельвини-Палаццоли, являются:

1) выдвижение терапевтических гипотез;

2) принцип циркулярности;

3) нейтральность;

4) позитивное истолкование симптомов или проблем клиента и его семьи (Selvini-Palazzoli M. et al., 1978).

До первой семейной сессии психотерапевты, входящие в терапевтическую команду, выслушав членов семьи, выдвигают ряд гипотез о парадоксальности взаимоотношений в семье, приводящих к формированию у одного из ее членов симптомов болезни (в нашем понимании это – «дисфункциональность семьи») (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).

Циркулярность понимается как в этиопатогенетическом смысле (см. «принципы круговой причинности» Марио Андольфи, 1980), так и в практическом, когда участников психотерапии опрашивают по кругу. Если участник, к примеру говорит: «Когда моя мать хмурится, у меня падает настроение», – то психотерапевт спрашивает у других членов семьи: «А что вы чувствуете, когда мать хмурится? А вы сами, мама?»

Психотерапевт сохраняет принимающую, нейтральную позицию по отношению ко всем членам семьи.

Наконец, симптоматика пациента рассматривается как способ адаптации, поэтому задачей психотерапии становится поиск других путей адаптации для пациента.

Исходя из этих принципов, можно сформулировать основные шаги семейной системной психотерапии (Эйдемиллер Э. Г., 1994):

I. Объединение психотерапевта с семьей, присоединение его к предъявляемой семьей структуре ролей.

1. Установление конструктивной дистанции – свободное расположение членов семьи.

2. Присоединение через синхронизацию дыхания к тому члену семьи, который заявляет проблемы.

3. Приемы «мимезиса» (Minuchin S., 1974) – прямое и непрямое отражение поз, мимики и жестов участников психотерапии.

4. Присоединение по просодическим характеристикам речи к заявителю проблемы, идентифицированному пациенту (скорость, громкость, интонации речи).

5. Использование психотерапевтом в своей речи предикатов, отражающих доминирующую репрезентативную систему заявителя проблемы и других членов семьи. Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Из книги Руководство по системной поведенченской психотерапии автора Курпатов Андрей Владимирович

Часть первая Системная поведенческая психотерапия Первая часть «Руководства» посвящена трем основным вопросам:· во-первых, необходимо дать развернутое определение системной поведенческой психотерапии (СПП);· во-вторых, представить концептуальную модель системной

Из книги Экстремальные ситуации автора Малкина-Пых Ирина Германовна

3.6 СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

автора Эйдемиллер Эдмонд

Семейная коммуникативная психотерапия В рамках системного подхода выделяют семейную коммуникативную психотерапию, которая выросла из школы Пало Алто. Ведущие фигуры – Г. Бейтсон, Д. Хейли, Д. Джексон и П. Вацлавик. По мнению М. Николса (Nickols M., 1984), коммуникативная

Из книги Психология и психотерапия семьи автора Эйдемиллер Эдмонд

Семейная психотерапия конструктов

Из книги Психология и психотерапия семьи автора Эйдемиллер Эдмонд

Семейная поведенческая психотерапия Теоретическое обоснование семейной поведенческой психотерапии содержится в работах Б. Ф. Скиннера, А. Бандуры, Д. Роттера и Д. Келли. Поскольку это направление в отечественной литературе изложено достаточно подробно (Хьелл Л., Зиглер

Из книги Психология и психотерапия семьи автора Эйдемиллер Эдмонд

Семейная психотерапия при шизофрении Салливан предложил свой подход, отличный от подхода традиционного психоанализа, к пониманию природы психических заболеваний – «интерперсонологический» (Sullivan H. S., 1946, 1953, 1956). По его мнению, шизофрения у детей является

Из книги Психология и психотерапия семьи автора Эйдемиллер Эдмонд

Семейная психотерапия при зависимостях По мнению А. Ю. Егорова, аддиктивные расстройства, в которые входят химические, нехимические и пищевые формы зависимостей, характеризуются шестью основными признаками (Егоров А. Ю., 2007):1) зависимость, имеющая сверхценный

Из книги Игра и Реальность автора Винникотт Дональд Вудс

Из книги Онтопсихология: практика и метафизика психотерапии автора Менегетти Антонио

9.1. Теоретические положения Для проведения групповой психотерапии – ее длительность составляет примерно полтора часа – участники располагаются полукругом, в центре которого находится фигура лидера. Психотерапевт представляет собой лидера, выбранного и принятого

Из книги Интегративная психотерапия автора Александров Артур Александрович

Основные теоретические положения 1. Каждый организм стремится к достижению состояния полного функционирования, что означает дополнение (или завершение) внутренней организации. Гештальт-психологи показали, что человек в процессе восприятия внешнего мира не

автора Коллектив авторов

Глава 20. Семейная психотерапия В качестве самостоятельного направления психологической помощи семейная терапия оформилась в 50-х гг. XX в. Ее первопроходцев не удовлетворяли классические (психоаналитический, поведенческий) подходы помощи человеку, оказавшемуся в

Из книги Психотерапия. Учебное пособие автора Коллектив авторов

Семейная психотерапия Значительная распространенность в семьях лиц с боевыми и небоевыми ПТСР супружеских конфликтов, разводов, злоупотребления алкоголем, наркомании и т. д. обусловливают важность проведения семейной психотерапии (СП) как модификации отношений в

Из книги Проект «Человек» автора Менегетти Антонио

Из книги Системная психотерапия супружеских пар автора Коллектив авторов

Семейная психотерапия с супругами Семейная психотерапия с супругами – основная конфигурация семейной психотерапии. В своей статье «Слияние и дифференциация в браке» Фил Клевер (Klever, 1998) предлагает следующую стратегию работы на основе Теории семейных систем

Из книги Теория семейных систем Мюррея Боуэна. Основные понятия, методы и клиническая практика автора Коллектив авторов

Системная семейная терапия, когда симптомы присутствуют у одного члена семьи Метод системной семейной психотерапии начал развиваться прежде всего в связи с ростом интереса специалистов к изучению шизофрении и стремлением включить это заболевание в более широкий

Из книги Секс в семье и на работе автора Литвак Михаил Ефимович